“春游去哪儿玩”教学设计

李青霖

教学目标：

1.引导学生观察春天，了解春天的特点。

2.引导学生在具体的口语交际过程中，用恰当的语言表现春天的美。

3.培养学生认真倾听的能力，在交谈中能尊重同学，认真倾听，不打断别人的谈话。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情境，引出话题

1.宋代朱熹有诗：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”说到春天，你的脑海中一定涌现出不少描写春天的词语，我们一起来分享分享。（出示）

春光明媚    春回大地    春暖花开   春意正浓

风和日丽    春花烂漫    春雨绵绵   春草萋萋

百鸟鸣春    细雨如丝   春雨阵阵    含苞欲放

风和日丽    和风细雨   春光融融    春花怒放

春色满园   花红柳绿    花香鸟语    枯木逢春

2.看图猜诗句。（先出示关于春天的图，然后出示诗句所展示出来的四字词语描绘的画面。）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（花红柳绿）

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（满园春色）

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（春光明媚  尽情嬉戏）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（鸟语花香）

二、阅读提示，明确要求

当春姑娘迈着轻盈的脚步缓缓向我们走来时，大地上的每一个角落都充满了春的气息。

小草偷偷地从地里探出头来，迎春花绽放着金灿灿的笑脸，桃花羞红了脸，虫鸟在花间嬉戏，一切都是那么光鲜亮丽，人们都想去感受春天的气息。那么，我们今年的春游实践活动到底去哪儿呢？现在，就来开展一次“最佳春游地点”征集活动，看看谁的建议能够有幸成为我们今年春游的好去处。

看看教材中提了哪些要求，也是本次口语交际中我们应该注意的。（出示）

说：每个人可以选择一个地方进行推荐。要说清楚想法和理由。

听：耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。

三、范例引路，搭建支架

1.出示景点，根据提示练习说话。

（1）出示郊外图片。

这幅图描绘的是什么地方？（郊外）

这里景色怎样？（郊外阳光明媚，鲜花盛开，草儿嫩绿，鸟儿高飞。）

我们可以在这里开展什么活动？（赏花、日光浴、爬山、放风筝等。）

（2）出示河滨公园图。

我们可以去河滨公园（地点）。第一，公园离学校不太远，我们可以走着去，既可以节省路费，又可以锻炼身体。第二，那里有山有水有花有树，还有一个像天幕般的瀑布，景色可美了。第三，我们可以在瀑布边上开个联欢会，大家一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏，多有意思（理由）。

2.出示句式：

（1）我觉得春游可以去_____________，因为__________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。

（2）在我看来，________是我们春游的最佳去处，因为________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。

3.出示范例（课文中插图的内容），播放音频（配上植物园图片）：

春天是个万物复苏的季节，更是个美丽的季节，到处都是一片生机勃勃的景象。我建议大家去郊外的植物园走一走，看一看，到那里感受一下春的气息。植物园依山傍水，风景优美。春天，柳树发芽了，软软的，像小女孩的长发。后山的桃花开了，杏花开了，迎春花也开了，一片接一片，非常美丽。清澈的小溪里大大小小的鱼儿在自由地追逐、嬉戏。草地上各种各样的花朵竞相开放，风儿一吹，花儿便跳起了舞，还有很多的小动物在这里安家落户呢。睁大眼睛来观察，你还能看到团结一心的蚂蚁们在搬运食物。八条腿的蜘蛛，正在织一张又大又漂亮的网。我们可以在这里观察动植物，记录下这美好的大自然;可以在这里放风筝、赏花、爬山、野餐、玩老鹰捉小鸡的游戏;可以露营搭帐篷;还可以组织寻找春天的活动，比一比，看谁找的春天最多。还有好多好多事，都想在这里做。

记得去年春天，我和爸爸妈妈去植物园玩，我们全家都舍不得离开，那情景历历在目。

小结：听了这一段完整的悦耳的音频，相信此时此刻的你，一定很想去郊外的植物园看一看，走一走，玩一玩。说一说，为什么会有这样的感受？也就是说这段话说得怎么样？

出示：

语句通顺，语气恳切。

抓住特点，介绍详细。

理由合理，建议可行。

结尾含蓄，引人思考。

四、话题交流，分工合作

引導学生语句通顺、语气恳切地介绍清楚地点及特色，还可以说说自己的感受，与景点有关的传说、历史，适当运用比喻句、四字词语、古诗词。

出示：评选“最佳春游地点”“最佳讨论小组”

1.组内讨论，选出代表。要求：

（1）小组成员轮流发言。说的同学有礼貌地提出自己的想法，说得清楚理由;听的同学眼睛看着对方，耐心地听别人把话讲完，尽量不打断别人。

（2）选出本组代表，小组成员共同讨论如何把推荐理由说得更清楚，更吸引人。补充自己的看法，提出建议，共同完成推荐卡。

2.集体展示推荐卡，代表发言。要求：

（1）介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。

（2）语言响亮生动，引人入胜。

（设计意图：由单向个体转化为多向互动交际，将说清楚和耐心听两个交际要点融于活动之中，以分组讨论、全班交流的形式引导学生表达、倾听、补充、帮助，在合作交往探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，言之有物，言之有序，言之有情，促进学生交际能力的提高和良好交际习惯的养成。）

五、投票评议，最佳春游地点

1.你喜欢哪一组的推荐？说说你的想法。

预设：准备充分，对春游地点了解深入，语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌……

2.投票评选“最佳春游地点”（地名书写在黑板上）、“最佳讨论小组”（老师定）。

（设计意图：引导学生在倾听、观察他人的表达后进行评价，感受相互交流沟通带来的愉悦，培养交际能力，体会交际的意义，让更多的学生得到进步。）

六、总结拓展，引向生活

1.说清楚想法和理由;耐心听别人讲完;尽量不要打断别人讲话。

2.如果要向别人推荐一个地方，推荐之前必须要有充分的准备与了解，这样才能把理由说得更清楚。

回家后，和家人介绍自己想去的地方，说清楚想法和理由，爸爸妈妈也许就会带你去。

结语：我们每天呼吸着清新的空气，沐浴着美好的春光，感受着大自然的魅力！真是“莺飞燕舞风和煦，春来处处百花香”。下课！

（作者单位：云南曲靖市第二小学）

责任编辑 郝 帅