中考语文复习策略的思考

如何才能搞好考前复习呢？必须讲究策略。什么是策略？新华字典解释有二：（1）在政治斗争中，为实现一定的战略任务，根据形势的发展而制定的行动准则和斗争方式。它是战略的一部分，并服从和服务于战略。（2）泛指善于灵活运用适合当时情况的斗争方式和方法。结合实际和备考经验，就中考语文复习策略作一些思考。

一、对复习的思考

复习要注重三个层面，一个原则。“三个层面”是梳理、巩固和突破。

1.梳理。第一轮复习滚教材，要到边到角，做到读熟注解，落实课后练习，该背诵的背诵。各知识点一一梳理。对照语文《考试说明》梳理，建构清晰的语文知识能力体系。

2.巩固。比如语音、字形、成语等，复习遗忘了不少，要不断的巩固。要常复习一些做过的文段，在词语的不断重现中达到掌握词语意义及用法的目的。名句名篇的默写，要能流畅背诵规定的古文及诗词曲，并能理解相应的内容，做到可以灵活运用其中的句子。巩固复习一定要有计划。要定时、定量，知识点不宜过于集中，适宜分散进行。

3.突破。突破难点有利于大幅提高成绩。对以往考试中失分较多的试题不要放弃。

“一个原则”是求实效。对每一个考点的复习要落实到具体的可操作的环节上。比如作文复习，审题立意等训练也还可以做，但要落实以下具体工作，一是整理材料，如社会、人生等方面都要积累一些新鲜活泼的材料，还可对材料进行多角度分析的训练，二是以发挥优势为原则分析确定一两种适合自己的写作思路及模式，比如有的同学总是以某一作家为写作素材来诠释自己对话题的理解，有的同学总是以书信体的形式来行文等，三是掌握几种好的语言表达模式，比如反问句、排比句、比喻句等，在作文中的一些部位如篇首篇末灵活运用，可以增强语言的美感，使作文精彩，四是认真修改一两篇自己的作文，扬长避短。

二、语文复习策略坚持的几条原则

1.系统条理原则。要按不同的能力层级测试考生识记、理解、分析综合、表达运用和鉴赏评价等能力。关注中考命题的最新动态和权威信息，使复习系统切合中考实际需要而不致僵化死板。

2.遵循记忆遗忘原则。考试大多以能力考查为主，考查死记硬背的知识很少，但不能忽视对基础知识的记忆，因为基础知识的积累正是能力養成的重要前提。复习中，现代汉语的字音、字形、近义词的辨析、成语的意义、文学常识与名句名篇等，都离不开下苦功夫的识记性积累。有记忆就有遗忘。

3.练习反馈原则。学习，就是学习者吸收信息（学习知识和方法）并输出信息（回答问题等），通过反馈（回答问题、作业、测试等）与评价（评分与评语）知道正确与否的整个过程。反馈信息是构成学习过程的重要组成部分，是提高学习效率的关键性因素。反馈要及时并随时进行，反馈越及时，学习效果就越好;随时反馈，信息流通频率就越高，对知识矫正、能力提高作用就越大。复习中，由于学生的知识基础不尽相同，分考点的复习效果必然会因人而异，学生对自己的复习效果是否清楚，将直接影响其复习的质量，因此必须提醒学生时时注意反馈。

4.兴趣原则。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》

三、必须树立以下几个教学观念

1.目标观念。目标是复习活动所要达到的标准，是教学的出发点和归宿。确定复习目标，其意义在于使复习工作明确方向，避免出现脱轨和失误，有利于克服师生复习教学的盲目性，增强自觉性。目标教学是一种有效的教学，这种教学以确定目标为先导，以达成目标为终结，整个教学过程都紧扣目标，目标达成度的高低就是复习效率的高低。

2.能力观念。素质教育的核心因素是培养能力。“能力”指的是运用已有的知识，采取合适的方法进行科学的认知活动，解决实际问题。从最近几年的语文试卷命题分析，都注重于对学生语文能力的考查，记忆性知识、概念性知识的分值比重越来越小。这一命题思路，引导我们在复习中，要把能力训练和培养放在至高的位置上。

3.实践观念。语文知识和能力，教师讲得再深再透再有水平，也只能使学生达到“懂”的水平。而要使学生具备以运用知识解决问题为标志的能力，必须有赖于实践。复习教学须以教师指导下的学生实践活动为主。教师的任务是定向、释疑、讲评。把教师的“讲”压缩到最“精”的程度。有效的复习教学模式，须是一种师与生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递的结构，教师的主导作用和学生的主体地位都得以充分地体现，教师参与指导，学生的实践活动才会扎实有效。

四、落实复习策略的具体作法

1.确定复习目标。在制订复习目标上，应注意以下方面：①适纲性。《语文课标》、黄冈市《考纲》。②明确性。（1）以学生为主体;（2）可操作性和可检测性;（3）有具体标准。做到一课一得。③层次性。落实分层教学，分类指导。

2.选择复习内容。指的是学生复习训练的材料。复习过程，是复习材料信息的传播、反馈、再生和升华的过程。内容的选择直接影响到复习效率的高低。应遵循两原则：（1）针对性。一是受到目标的制约，要克服盲目性和随意性。二是要针对学生实际。有些知识和能力学生掌握得较扎实，复习训练时可以淡化，有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关材料进行强化训练。（2）典型性。

3.复习流程的安排。根据教学的特点和学生的心理情绪，优化复习训练程序，把复习流程工艺化，才能有效地提高复习教学的效率。

语文复习有两种方式：一是竖式复习，即按课文、单元为序进行复习。二是横式复习，即按语文知识点为板块进行复习。

复习训练程序可安排为：①摸底测试，即用样卷或前一年的中考试卷进行知识和能力的检测。②系统复习。按知识板块指导学生逐项对应复习。复习时，编制好相应的训练题，注意到知识的涵盖面。③重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中富有能力训练价值的重要知识点进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。④综合练习。编制训练题供学生训练。⑤模拟测试，根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。

4.复习课型的设计。

①基础知识和阅读训练复习课型。流程为：确立目标→提示内容→实践训练→信息反馈→回授小结。

②应用文复习课型。流程为：理出写作要求→对照要求，评议实例→修改错误实例→提供材料训练写作→交换修改作文，互相评议交流。

③大作文写作训练课型。程序为：提示文体特点→交代写作要求→出示命题（或提供材料），指导审题→列出提纲，互相交流→写作训练→交流评改。

④试卷讲评课型。程序为：教师解说命题意图，评价试卷→讲评分析，订正错误→教师小结考试情况，分析典型错误。

⑥综合实践课型。搜集资料、实践活动——整理、合作探究——获得知识、形成能力

5.复习方法的运用。“编制简明实用的图表”“比较法”“找规律”“点拨法”等。

五、落实复习策略要做到“四重视”

（一）重视阅读。课外阅读很有必要的，因为阅读水平的高低，阅读量的多少，直接关系到学生文化积淀的深广，语文素养的高下，阅读和语文永远不会相矛盾。读哪类较适宜呢？一类是报刊，如《青年报》《语文报》等。这类报纸或关注社会生活，或关注语文学习，或关注复习，学生抽空阅读不仅可以调节生活，而且能够增加知识，了解考试的动向与复习的方向。另一类是短篇美文，如《青年文摘》《读者》等杂志，这类作品篇幅短，语言优美，内容新颖而丰富多彩，每天读两三篇能给紧张的复习生活带一些忙里偷闲的乐趣。

（二）重视课文。如黄冈市语文中考试卷中为了唤醒学生的文本意识，让教师更好地用好课文的例子，凸现着一种重视文本、回归教材、充分挖掘文本资源的“回归”思想。具体表现在：第1题所选内容源自张抗抗的名作《地下森林断想》第1、2段。第2题妙句赏析分别源自《山中访友》和《谈生命》。第3题古诗词名句积累考查课文及附录中的诗歌名句。“阅读理解与欣赏”中，第（一）题考查《过零丁洋》和《沁园春·雪》比较阅读;第（二）题考查《五柳先生传》。“综合性学习与探究”中的三个活动是教材中《好读书，讀好书》《走进小说天地》综合性学习及“名著阅读”综合考查。

（三）重视教学艺术。首先教师应切记学生是课堂的主人，应把主动权交给学生;其次要讲究课堂艺术，如果教师一定要讲，应讲重点讲思路，讲规律和方法，必须精讲。还应采取生动活泼的教学方式，让学生在快乐中学，在轻松中记。

（四）重视作文教学。不少教师认为，作文复习阶段多讲也不会提高多少，不必过多地花费时间。这种想法是错误的，首先从作文的地位来说，占有50分的比例不容我们忽视;其次从学生的作文水平来说，更要我们重视;再次从作文的发展趋势来说，我们不得不去研究它。

魏紧跟，湖北省麻城市思源实验学校教师。