以文养德 以文化人 以文铸魂

陈志平 张玉芬

如果德育主题与德育承载形式相脱离的话，就容易陷入说教的泥潭，不但达不到教育效果，反而适得其反。那么，如何寻找到一种更合适的德育活动形式，使德育得以润物细无声呢？我校紧紧抓住“文”字，开展“以文养德，以文化人，以文铸魂”的德育尝试，收获了德与智双赢的较为理想的效果。

一、布置雅美校园文化，怡人性

“文”有文章、文德、文教（礼节仪式）之意，主要是指人类精神活动创造的成果。人，是生活中的人。以文化人就是用文章、文德、文教等教化生活中的人。我校以“仁义礼智信”作为文化主题墙，并把各个主题文化分布到一至五楼楼层。雅而美、形式与内容皆耐人寻味的校园文化布置最是愉悦人，墙面上精短文字常读常新，就像古今圣贤正用慈祥的目光注视着每一个学子，让每一个学子向美向雅而行，涵养纯净温柔的内心。

二、诵读千古经典文章，善教化

（一）学科渗透，课堂双丰收

抓德育，要抓学科渗透、课堂渗透。每一个学科文本都是经过教育部审定的，每一篇课文都是文质兼美的阅读探究第一手资料。《圆明园的毁灭》是不可错过的爱国主义、民族精神的教育题材;《杨氏之子》中的精妙对答是文明礼仪及自我意识渗透教育的文眼，怎能错过呢？我们倡导：品德教育与文化学习不可人为地割裂开来，要巧用、化用学习文本，立足实践，最大化地激活书本知识与生活的联系，以火点燃火，触动自主求知，以达到德育、智育的双重教育目的，全面提高学生的综合素质。

（二）选编读本，诵读经典篇章

学校充分利用课题组力量，组织传统文化功底深厚的教师筛选整理古诗词，分年级编成校园《经典诵读》读本。一至六年级分别选读《三字经》《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》《增广贤文》《论语》，还配有其他的古诗词。到小学毕業，学生至少能熟读熟背六大篇的古文经典、几百首古诗词，为以后的人生打下底色。

1. 课前诵读，凝聚精气神。上课预备铃响，学生走进课堂，整齐站立，在班级领诵员的组织下高声诵读，直到科任教师到教室上课。课前3分钟诵读，充分利用零碎时间，书读百遍，其义自见。

2. 路队诵读，朗朗振士气。有一段时间，学生中流传着一种不积极甚至不健康的童谣，影响了学生的三观。为积极应对“灰色童谣”，我校利用放学路队的时间有效开展经典诵读活动。学生排着整齐的路队，高声诵读古诗文出校园。路队诵读已成为我校一道亮丽的风景线。

3.大型展演，难忘校园记忆。每年的元旦，学校在大操场上开展一场经典诵读展演活动，全校师生参加。《少年中国说（选段）》从来都是我校经典诵读的压轴大戏，台上台下全场师生一起诵读，四字韵文，激情滚滚，读出少年中国的英姿勃勃、前途无量，是整场诵读展演最耀眼的亮点。六年级毕业汇演，是在县文庙举行，大成殿前经典诗文的滋养和教育让学生刻骨铭心，敬仰孔子，尊崇儒家文化。

学生在诵读古诗文活动中，了解中国历史文化知识，从古诗里学到了更多做人的道理，懂得了中华民族的优秀传统美德。

三、阅读八方营养书籍，润人心

（一）图书漂流，操场大循环

阅读是最浪漫的教养。我校对图书漂流进行改装，策划适合自己的换书活动。一是投漂书籍的准备，由各班班主任组织。二是保证投漂书籍的质量，书要符合年级阅读特点，拒绝“爆笑系列”等不健康的漫画书;三是主人要精心制作一张书签，正面写上一句自己喜欢的读书格言并作修饰，背面画上表格，以作漂流记录用。换书成功后，及时把书阅读完，并在图书漂流记录卡写上自己的名字及阅读完成时间，以准备参加下一次漂流。

（二）鸟巢书屋，旧书自由交换

鸟巢书屋是图书漂流的另一个版本，一个个“鸟巢”代表着知识的孵化，放置在各个楼道的转角处，“存进一本，取出一本”，队员们可利用课间时间自由选书。那么，基础书籍是哪里来的呢？前期搜集图书，由少先队部向各中队宣传活动宗旨及理念，号召大家将自己感兴趣、有益于他人增长知识的书籍捐赠出来;紧接着是鸟巢的建造，根据各楼道靠近的年级阅读需要填充书籍;接下来就是中期漂流图书及后期返还图书阶段，诚信阅读的教育与提醒伴随着漂流的整个过程。图书漂流活动，迎合学生的阅读需求，为全校学生提供了一个自由阅读的交流平台，让学生以书会友，共享旧书。

（三）亲子阅读，有温度的陪伴

我校以“世界读书日”为契机，让学生在家长的指导下整理家庭书架，分类登记书目;在线上开展“向你推介一本好书”交流活动，以1分钟视频的形式在班级群分享;开展“居家阅读不停步”活动，形式多样，有独立阅读、亲子阅读、兄弟姐妹共读等各种形式。孩子的成长也是一本书，家长多一点心思，多一点投入，会有意想不到的收获。

四、撰写善美实践文章，抒真情

（一）征集教育叙事，感染自己

教育叙事能及时总结推广教师的德育经验和有效方法，推动人人是德育工作者的思想建设，激发广大教师的职业自豪感、责任感和使命感。我校每学期开展一次教育叙事写作比赛，记录本人在教育教学实践中发生的能体现教育规律、有借鉴价值的真实案例。评奖之后，将优秀作品推荐到各级报刊发表。

（二）组建诗词社团，传承创新

我校有中国诗词学会会员2名，其他各级会员近10名，因此创办“鹏湖诗社”，在教师、学生群体中广泛招募会员，会员定时到图书馆学习，交流创作经验。这是一个诗词爱好者自愿组成的教师团体，自成立以来，社长组织社员学习中华诗词、散曲、楹联、新诗和诗歌朗诵，分享发表的近作，在交流中互相促进，激发创作热情。学校挑选优秀学生组成学生诗词社团，扩大校园诗社的影响，耕耘丰厚的土壤，为中华诗词文化的传播埋下优良种子。

（三）撰写实践征文，文德双赢

德育工作必须融入真实的社会实践才可信可行。春秋季研学活动，学生走出教室，眼观六路、耳听八方接受课堂之外的社会生活。如到生态博物馆开展研学活动，去陶瓷文化馆进行观光、创作，参观瓷板画展览中心，去山茶油文化主题馆体验，各种各样的拓展训练活动……学生在教师的带领下兴致勃勃地观看、讨论、记录。参观结束后还有后续的内容——开展研学作文、研学日记的评比活动。

以“文”为支点，撬动德育大课题。德，是社会之德;人，是生活中人;魂，是中华民族魂。我们将继续努力，把德育做活、做深。

（作者单位：福建省德化县第三实验小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）

信息

编辑部介绍：王彬，《新教师》编辑部副主任，负责数学学科报道。