谈小学数学课堂如何贴近生活实际

叶灵

我们知道，数学知识本身是比较抽象的，甚至是比较枯燥的。所以，我们应该用比较通俗易懂、贴近生活实际的方法去教学生，这样更能激发学生的学习热情，课堂效果肯定会更好。下面，我就结合我平时的数学教学实践，谈谈小学数学课堂如何贴近生活实际。

一、小学数学课堂问题要结合生活实际

如果小学数学老师在课堂上提问的问题只停留在课本知识，脱离生活实际，那这样的数学课堂提问只会抽象难懂，课堂也会枯燥无味，让学生厌烦。所以，我们在数学课堂上要紧紧结合生活实际去提问，使学生更加热爱数学，热爱生活。教学《圆的面积》时，我问学生篮球和足球哪个大？他们大声地喊：“篮球。”我又问：“为什么呢？”接着就引导学生用学到计算圆的面积的知识对篮球和足球的面积进行测量计算，然后得出它们各自的面积，最后进行对比，原来篮球的面积比足球的要大，所以篮球更大。学过《直角》后，我问学生我们课室有哪些是直角物品？他们很快就找到：课桌、墙角、窗户、课室门等。这些课堂中的提问，我都结合学生平时的生活实际，使学生感受到数学存在于生活中，我们平时的生活都离不开数学，因此，学生對数学才有一种亲切感和体验感。

二、小学数学课堂教学要创设生活情境

小学数学教学，我们面对的是小学生，他们见识事物不多，生活阅历不丰富。我们在课堂教学中，要努力创设一些生活情境，将生活中熟悉的事物引入课堂，以此激发学生学习数学的兴趣。教学《认识角》时，我就用红领巾、课桌、墙角等事物引导学生在熟悉的生活情境中学习角的相关概念。教学《轴对称图形再认识》时，我通过给学生展示生活中一些常见到的轴对称事物。例如，天安门、飞机、脸谱、蝴蝶、蜻蜓、剪纸等图片，学生恍然大悟，原来这些图形是那么熟悉，我都好像在电视上或生活中见过，这样让学生更好地了解什么叫轴对称图形。教学《平面图形》时，我同样先用PPT出示了像电视、手帕、三角板、风扇等实物图片，然后让学生回答这些就是我们课本的什么几何形体？通过这些生活中熟悉的事物，让学生知道这些图形原来就在我们身边，这些图片都是生活经常看到或接触到的。将数学课堂与生活情境有机地结合起来，帮助学生加深对教学内容的理解，切实地培养了学生解决生活问题的能力。

三、数学课堂实践要结合数学生活应用

数学教学的目的，就是让学生学以致用，把课本中学到的数学知识应用于日常生活中来，数学课堂应与学生的实践活动结合起来，课堂实践又要与数学应用紧密结合起来。因此，我们数学老师在课堂中就应多让学生去实践，这样就会更好地去理解数学知识和运用数学知识。

教学《轴对称图形再认识》时，课前我先教学生折纸飞机，接着叫大家玩玩纸飞机。看到有些学生的纸飞机飞得高、飞得远，而有的学生的纸飞机却飞不起来，我就把这种情况引入新课。同学们：为什么你折的纸飞机飞不高和飞不远呢？而有些同学折的却飞得那么高、那么远？在学完《编码》后，学生们了解了关于身份证和邮政编码的编码原则，为了让他们有更大的热情将所学的知识运用于生活中，我叫学生为班级书柜中的图书设计一个显眼的索引目录。他们热情高涨地说道：“我们学到的知识终于派上用场了。”教学《长方体表面积的计算》一课时，我又布置一道计算题，叫大家粉刷我们班的课室，粉刷面积有多大？他们马上拿圈尺一起动手量出教室的长、宽、高以及课室门、窗户和黑板的长和宽，并很快计算出总面积，然后减去门、窗和黑板的面积，得出要粉刷的课室面积。这些课堂实践活动紧紧结合数学在生活中的应用，学生从书本学到的数学知识能解决生活中的一些简单实际问题。数学课堂如果能结合数学在现实生活的应用，让学生用数学知识去解决一些实际问题，那么学生就会感受到数学与现实生活的紧密联系，学生上数学课肯定也更认真。

在小学数学教学中，我们如果能将课堂贴近生活实际，学生就会感受到数学的乐趣，这样学生才会对数学更有兴趣。

责任编辑    徐国坚