信息技术在幼儿教育中的应用

张一驰

在幼儿阶段，“玩”本身就是幼儿的天性所在，因此，教师若还是沿用以往说教的方式，不仅无法有效激發幼儿的学习兴趣，更不利于教学质量及效率的提升。同时，在教学过程中，幼儿一直处于被动接受的状态，长此以往，幼儿的学习积极性会逐渐消减。所以，教师应当及时顺应时代发展，转变教学理念，适当调整教学方式，运用当前先进的科学技术手段来丰富教学内容，让课堂变得丰富多彩。

一、运用信息技术激发幼儿的学习兴趣

多媒体信息技术有着可视性较强的特点，能够将原本较为枯燥乏味的知识转变为图片、视频，有利于幼儿快速理解与掌握。例如在讲《小蝌蚪变变变》这一故事内容时，如果单纯地通过语言进行描述，幼儿很难想象出蝌蚪变化的过程，这时教师就可以提前做好课件并在课堂上播放出来。比如，春天来了，青蛙妈妈们在池塘里生下了很多黑黑圆圆的卵。有的幼儿知道小蝌蚪变青蛙的故事，在刚播放的时候，很多孩子就会说：“老师，我知道这是小蝌蚪。”此时，教师就可以提出问题：“小朋友们，你们有谁知道蝌蚪是怎样变成青蛙的吗？”以问题的方式来调动幼儿的好奇心。有的孩子会说：“老师，你快告诉我们吧，我们很想知道呢。”这也就成功地达到了教学的根本目的，教师就可以用视频的方式播放“蝌蚪变青蛙”的每一个变化过程与细节，让幼儿直观地看到。在此过程中，教师可以在播放时加入一些文字叙述，通过视觉、听觉的共同协作，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学到知识，从根本上提高教学质量及效率，为后期教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

二、利用信息技术拓宽幼儿的学习视野

幼儿阶段的孩子年龄较小，其思维理解能力及消化能力与成人相比还有很多不足。教师就可以利用多媒体信息技术为孩子呈现出全新的教学模式，在视频、声音等一系列手段的辅助下，展示出教材内容外更加丰富的内容及画面，以此来拓宽幼儿的视野，使其掌握更多的知识。例如，孩子对大海的印象就是广阔无边，可以游泳，可以在海滩上堆沙堡，但是如果具体地问幼儿：“大海里都有什么呢？”幼儿可能只会说有大鱼和小鱼，其他的一无所知。此时，教师就可以在网络上搜索与大海或者深潜有关的视频，在课堂上播放，让幼儿直观地看到海底的风光，如成群的小鱼在海水里游来游去，突然，一只鲨鱼带着小鲨鱼游过来，海底还有各式各样的珊瑚、闪闪发光的水母等。通过视频内容，幼儿了解了更多的与大海有关的知识。这种趣味性的教学方式不仅能够满足幼儿的学习需求，更可以让课堂变得生动有趣，让幼儿更快地融入集体生活及学习中。

三、通过信息技术搭建沟通桥梁

现在的幼儿家长大都比较年轻，多为80后、90后，而且大都忙于工作，缺乏与教师和孩子的沟通，因此对孩子当前的发展现状并不十分了解，这不利于幼儿的身心健康成长。同时，因为家长与教师缺少联系，致使教师并不理解幼儿在家中的情况，家长也对幼儿在校内的学习情况一无所知，处于幼儿阶段的孩子刚刚脱离父母的怀抱去适应新的环境，迅速的变化会让幼儿感到不适应，再加上教师不了解孩子的情况及性格特点，无法进行针对性教育，长此以往，幼儿会讨厌去幼儿园，这也不利于幼儿的健康成长。针对这种情况，教师可以利用信息技术为两者搭建沟通平台，如微信、QQ群、公众号、官方网站等。教师可以拍一些孩子日常学习的视频发在微信群里，让家长们知道孩子在校内的情况。教师还可以将一些近期要开展的活动发布在网站上，家长也可以在网站上留言提出自己的意见、建议等等。教师还可以通过微信为家庭教育提供资源，指导家长如何科学地进行培养及教育，以这种家校协作的方式来共同促进幼儿的身心健康成长，促进教学质量及效率的提升。

结语

综上所述，在素质教育背景下，社会各界更加重视学生综合素养的全面发展，无论是在教学形式还是教学理念上都发生了巨大的变化，而且在科技发展的推动下，信息化课堂也被广泛运用，这种教学模式不仅可以满足幼儿在心理上的需求，更能够调动幼儿的学习积极性，推动幼儿教学水平的整体提升。