兼容并济，方为“对分”新思想

胡庆连

◆摘  要：在教育改革浪潮下，“对分课堂思想”让新教学理念兼容并济、博采众长，进入教育教学新时代。

◆关键词：对分思想;兼容并济 ;针对性教学

何谓“对分课堂”？若断章取义地解读，其只是新瓶装旧酒，切割课堂时间，将一半时间交由学生讨论学习，从而达到更好的效果。假如“对分课堂”的思想概念只停留这个阶段，相信很多一线教师并不会对“对分课堂”的思想“买账”。毕竟教育环境决定教育思想与教育模式，现有的教育方式确实是目前来说相对效率最高、效果最好的办法，亦是无奈之下对现实应试压力的妥协之策。作为从教几十年的笔者非常反感某些仅考虑于理论情况、华而不实的教学思想，这些思想为了求吸引眼球并不考虑实际困难，只急于求“破旧”而不去讨论如何“立新”，简直可以说是在学术上耍流氓。这样的理论思想对于一线教师可谓空中楼阁，毫无意义，反而浪费了宝贵的教学资源，甚至耽误了国家对于人才的培养，有百害而无一益。

“兼容并济”的统领性思想

对分课堂是另辟蹊径的统领性教学思想，它突出表现为“兼容并济”。它不拘泥于具体的战术性教学细节，而是着眼于整体教学改革的战略思想。从根本出发点上来讲，“对分课堂”的思想反而是对传统教育模式的认可并在此基础上进行改进尝试。传统教学模式不但不像某些浮于表面的单纯求新式教学理念所抨击的一文不值，实践中传统教授型教学方式确有其长处，而新式教学理念倡导的所谓众多新型学习也并非完美无缺。正如对分课堂创始人、复旦大学教授张学新所言：“原有教学方式的根本问题在于，讲授法传授知识系统、高效，但本质上是被动学习;长期教学改革中形成的讨论法，能够提升学生的主动性，但知识学习的系统性、效率不够。简言之，近400 年的现代学校教育，形成了讲授法和讨论法两种教学范式。双方各有千秋，也各有致命缺陷，一直无法有效融合，构成了全世界教育改革的根本困境。”张学新教授的这番话，无疑令广大教育工作者擦亮了眼眸，有了一种醍醐灌顶的感觉：长期以来的教学改革理论和教学实际都存在“堑沟”。我们习惯于在讨论教学改革时先把原有的教学方式完全抛弃，提出一些天马行空的新理论，然后好像教学改革就进入了一个新的时代。但是当我们回到现实，再次站到讲台前却发现新理论经不住实践的检验，只能是又做了无用功，这是前教学改革时代中经常躲避不开的“阿喀琉斯之踵”。

而“对分课堂”却不同，它具有划时代意义，宣告着教学改革进入后改革时代。它提出了前所未有的思路：在现有教学改革思想中人们为什么总是习惯于先全盘否定于现有教育方式呢？为什么我们不能博采众长将各种经过实践检验过的教学方式尝试兼容并济呢？

在承认并吸取旧有教学模式的优点时，“对分课堂”没有完全否定前教育改革时代的新思想们，而是批判地吸收，博采众长。“对分思想既强调教师不可或缺的指导作用，保证知识体系传递的效率，也充分发挥学生的主动性，让学生爱上读书，带来个性化学习，深度学习和创造性学习，让传统课堂发生实质性的变化，提高学习效率，超越死记硬背，显著提升中、高考等考试成绩。”未来的科技发展会给课堂教学带来怎样的机遇不得而知，但是秉持着“中庸之道”的“对分思想”必将给予原本激烈的教学变革浪潮以兼容并济的机会。究其本源，“对分思想”就具有包容吸收特点。未来更多更复杂的教学新思想必将不断涌入，而“对分思想”能够在未来的教学改革中，对教学新思想的引入起到巨大影响，故言：对分思想在未来教学改革中将起着举足轻重的统领作用。

双核处理并非简单对分

“对分课堂”本质上其实是将教授法与讨论法双核处理，实际运用时注重灵活性，而并非简单的对分时间。以笔者观之，“对分课堂”的“对分”不仅是简简单单的对分而已，而是一种创新的综合教学思想。真正的“对分课堂”并不应该是简单的“上半节课老师讲课，下半节课学生讨论”的死板僵直化教学形式，而更应该成为一种灵活的二元教学模式;根据课堂教学内容、学生个人学习情况灵活把握课堂进度与针对化教学。譬如在一些拓展知识占多数的课堂内容下，教师可以适当增添一些讨论法的学习时间，用于培养学生的逻輯思维能力;而遇到知识点强度高、学生难以理解的教学内容时，老师也可以将更多的时间花在教授学生上;而在作业布置上教师一样可以灵活地进行“对分”;在整个学期的课时安排与活动开展上更加可以采用对分的思想展开......只要掌握好“对分”的灵活性，“对分课堂思想”的精髓之处就充分体现出来了。简而言之，“对分课堂思想”是新教学改革时代的指导型教学实践思想，而非具体教学方法，因此更加具有学习与实践意义。

其实在日常教学中，许多老师已经萌生了一定的“对分意识”，在实际教学中常有相关的教学意识运用，并且效果相当不错。张学新教授与他的团队将其升级为一种教学思想，这其实也是对于广大一线教师执教思想与创造性工作的肯定，相信广大教育工作者能够在融汇学习 “对分课堂思想”后能够在思想与实践层面上均更进一步。“对分课堂思想”在广大教育工作者的辛勤与智慧浇灌下，也必将茁壮成长。

“对分课堂”必将走远，“对分思想”必将走得更远。现如今张学新教授、王君所说的对分思想针对的只是教授法与讨论法的“双核对分”，然而未来更多的新教学理念与方法出现，笔者相信未来“多核对分”也会出现，而“对分课堂”的内涵必将更加博大精深，其模式将更加多姿多彩，而“对分思想”也会因为教学思想的百花齐放而显得更加珍贵，于教育事业将是一大福祉。

参考文献

[1]张学新.对分课堂 PAD CLASS基于脑科学与心理学的新型教学模式.

[2]“对分课堂”，一种正在兴起的中国原创新型教学模式.华侨大学报，2018-03-27.