当前中专班主任管理工作面临的挑战与对策

◆摘  要：中专班主任不同于普通班主任，有着更为繁重复杂的工作任务，作为一个班级的管理者，需要全面负责班级学生的学习、思想、生活，也是学生、学校、家庭和社会联系的纽带，在学生的成长阶段发挥着极其重要的作用。“普高热”的出现，教育改革的推进，中专学校的自身特点给中专班主任带来了新的挑战，需要采取多种应对措施。

◆关键词：中专班主任;学生管理;挑战与对策

随着教育改革的深入，中专学校班主任的工作范围由传统的学生管理向更高水平、更全面的指导管理理念转变，培育德、智、体、美全面发展的学生，引领学生树立正确的价值观念和理论思想，实现自己的梦想与价值。工作内容的扩展给中专班主任带来了难度更高的日常管理，基于此，本文将对中专班主任管理工作中出现的挑战和对策进行探讨。

一、中专班主任管理工作面临的挑战

1.社会环境带来不良影响

中专学校是应届初中毕业生可以选择的升学方式，但在许多方面仍与高中有着一定的区别，例如二者对于文化课的要求不同，入学门槛不同，后续的高考形式和就业方向也不相同。中专学校不同于高中对基础教育的注重，强调职业教育。大部分学生会以文化课成绩低为缘由选择中专学校，由于年龄较小、知识面比较浅显，入学后可能会出现彻底放弃文化学习的现象，从而更容易受到外在环境的负面影响。

2.学生存在逆反心理、不受管教

中专学生也处在青少年的叛逆期阶段，目前很多中专学生会出现学习欲望低下，思想随性散漫，没有很好的明确学习目标和未来规划，不愿受到学校的限制和管教，自我逆反心理较强，在潜意识里认为班主任对自己的管理是对自己的束缚，常常出现违反班主任规定、不服从管教、不配合管理等现象，给班主任的工作带来了大量负担。

3.学生差异明显、统一管理困难

不同于高中学校的学生，有着统一的管理标准和目的，即为高考做准备，中专学生在性格、家庭环境、学习特点、求学目的等方面存在着较大的差异性，班级中既会有学习基础较好、学习积极性强的学生，也会有学习基础较差、学习积极性弱的学生，班主任对班级学生的管理不能“一刀切”，无法确立统一标准进行统一的管理。

4.生源质量降低

近年来高校的扩招，高中教育的普及趋势渐显，出现了中专学校无用的理论。中专学校入学门槛越来越低，生源质量逐年降低。很多学生不再是想要主动掌握一技之长，让自己“走遍天下都不怕”，而是无处可去，被迫选择了中专学校。面对这样的状况，班主任只能全心扑在班级，大事小事都得亲力亲为，避免学生出现不良行为，管理工作难度频繁提高。

二、中专班主任管理工作的对策

1.引导学生树立正确的思想观念

不论学生是在入学前就有了不正当的人生观和价值观，还是在入学后沾染了错误的思想理念，对于学生的中专时期学习与生活都是极其不利的，甚至会影响到学生的人生发展走向。班主任作为学生的管理者，要帮助学生树立正确的思想和观念，消除不良因素对学生思想上的侵害，也只有这样，班主任才能顺利进行对学生其他方面的管理。可以通过开展班会、量化管理细则、选举优秀模范等方式，让学生意识到正确的人生价值观对于自身发展的重要性，帮助学生树立端正的思想，正确的观念，不因为外在环境的消极影响自暴自弃，放弃对自己人生理想的追求。

2.重点管理学习、提升学生知识水平

进入中专学校的学生大部分都是文化课成绩低，没有达到高中入学水准，但不能因此给学生带上不聪明、不适合学习的标签。很多学生是由于初中时期不爱学习、对学习不感兴趣才导致了升学成绩低，逐渐失去对学习的兴趣和信息，认为自己不适合学习，班主任要及时改变学生这种心态，引导学生消除消极想法，疏导学生的厌学情绪，重新培养对学习的兴趣，激发学习动机，给予学生必要的鼓励和信心。可以通过发掘学生的学习能力，从引导学生找到喜欢的学习科目、学习内容入手。其次，可以采用趣味性强、引人入胜的学习模式，带动班级的整体学习氛围，也要联合各个科目教师革新教学方法，引导学生在课堂上发挥主体作用，从而达成有效管理学生学习的局面，帮助学生提升知识文化水平。

3.尊重学生个性、保障学生主体地位

班主任在对学生进行管理时，应避免采取强制性措施进行管教，容易引起学生的逆反心理，不能获得预期的管理效果。在管理时班主任要充分尊重学生的个体意愿和需求，以学生自我发展方向为准则，同样也会获得学生同等的尊重，更顺利地开展工作。在班级的日常管理中，可以将部分管理权利发放给学生，让学生在获取权利的过程中树立起自觉遵守义务的意识，发挥学生的意识能动性，师生共同管理好所在的班级，既可以发展学生的组织管理能力，也会给班主任的工作带来了积极进展。

4.积极开展班级活动和社会实践

中专学校的学习更具针对性和专业性，学生在学校里的知识学习和普通高中相比科目缺乏全面性，但不能忽视对学生的综合素质培养，需要班主任对学生进行有助于全面发展的管理。多彩丰富的班级活动可以帮助学生培养综合素养，可以让学生找到个性化的爱好，发掘自身能力，推进对学生的全面培育。同时班主任也可以通过组织社会实践活动，提升学生的职业素质和思想道德修养，增强学生与社会的联系，培养学生日后步入社会环境所需的各种能力。

中專班主任在一定程度上有着比普通高中班主任更高的要求，需要有更高的综合素质和管理能力，如此才能对中专学生的学习生涯起到积极作用。面临着严峻的考验，复杂的挑战，中专班主任要与时俱进，提升自我能力，不断学习新型管理理论和模式，为教育改革作出贡献。

参考文献

[1]苏尔胡麻尔·阿不都瓦依提.试论中专班主任管理工作与心理健康教育的有效整合[J].山西青年，2020（04）：276.

[2]于振兴.中等职业学校班主任工作管理浅谈[J].教育现代化，2019，6（33）：227-229.

作者简介

易娟（1985.11—），女，汉族，讲师，本科，研究方向：计算机应用专业。