在课堂中落实语文要素的思考与实践

刘永超

◆摘  要：随着智能化数字时代的发展，人们的物质生活条件愈发便利，幸福指数逐渐升高，追求精神世界的富足成为潮流趋势。社会生产力的进步伴随着人们生活观念的改变，在现代化教育领域，教育部大力提倡人本教育理念，力求全面落实“立德树人”的教育目标，将德育和智育作为学校教育的两大抓手，共促素质教育取得长足发展。本文将浅谈在小学五年级语文教学中，通过哪些具体途径落实语文要素的思考与实践，搭建语文高效课堂。

◆关键词：小学语文课堂;语文要素;思考;实践

人教版语文教材在按照“内容主题”组织单元的基础上，将“语文学科素养”分解成一个个符合学生年段特点的知识或能力训练点，并有机会融合在教材中。本文重点探讨的语文要素大意是指学生在语文学习中必须要掌握的元素。这就需要教师要树立起大语文学习观，努力培养学生对汉字学习的热情度，培养学生学习语文的兴趣，才能逐步落实语文要素在课堂教学的步骤中。

一、在课堂中落实语文要素的思考与实践意义

一是有助于培养学生的综合实践能力。在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生处于被动地位接受知识，与教师的互动性不高。语文课堂中学生要学习新的汉字，学习组词、组句，阅读文章，学习写作，大量的文字学习会让学生感觉比较疲惫，长此以往会对学生的课堂积极性产生消极影响，降低学生的学习质量。故而在现今的教师教学中，全国各地的学校都在寻求新一轮的创新式教学，不断探索更加充满趣味性、生活化、多元化的教学方式，为学生带来新鲜感，刺激学生的大脑思维活跃度，便于集中学生的课堂注意力，确保一整节课的知识输送全过程能够有效完成。在课堂中落实语文要素实践，是考虑到新课程改革标准提出的教学要求，结合新时期社会各行各业对人才的要求，要想在未来的人生中取得更好的成绩，就必须同时具备一定的理论知识储备能力和实践运用能力，要将从学校学习到的知识充分运用并指导于解决现实生活中遇到的问题，才是真正的应用型技术人才。纸上谈兵的道理站不住脚，教师和家长一定要明确并重视对小学生的教育是至关重要的，夯实学生的语文要素掌握基础，对他们后续的学习成长道路大有裨益。

二是有助于激发学生的学习兴趣。在小学五年级阶段，学生的学习量、学习任务都会增加，学生也会出现一些常见的心理情绪压力，需要教师和家长及时关注并予以疏导。小学生尚未具备独立自主缓解自身压力的能力，在面对一些未知的挑战时缺乏敢于面对的勇气，出现停滞不前的情况，这不论是对学生目前的学习情况还是后续的学习状态都是不好的表现，教师从学生群体的角度出发反思教学现状，深挖学生的潜在需求，尊重学生的个性化发展，尽量在现实教学条件满足的情况下，对学生提出的一些合理要求给予充分的支持，有助于激发学生对语文学习的专注度，激发学生的学习兴趣。学生感受到教师的肯定，也会积极配合教师的教学动作，增强教师与学生之间的粘性，共同推进语文课堂教学稳步进行。

二、在課堂中落实语文要素的思考与实践途径

一是教师将听说读写的基本训练方式灵活融入教材内容，让学生带着疑问发现问题，思考问题，解决问题。在语文教学中，注重落对学生各项语文基础知识的训练，注重提高学生的语文素质。把语文的基础知识分类进行及教学：字词、短语、句子、修辞、语文实践、广告语、修改病句和诗歌默写等，进行分类复习训练。例如在人教版五年级《通往广场的路不止一条》教学中，教师先带领学生梳理文章段落布局，分清文章主次，重点诵读父亲教导作者的话语并背诵：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。”在这里教师要引导学生主动思考，为什么要背诵这段话呢？这段话在文章中有哪些重要意义？带着这些疑问重新阅读整篇文章，就会有不一样的体会。当学生真正将作者写这篇文章的意图了解清楚后，教师再组织全班展开一场讨论会，结合生活实际，举出贴合文章大意的现实例子，并表达自己的观点，全班选出变现最优异的学生，教师将所有的精华知识进行系统性总结，让学生积累在素材本上。在此过程中，教师将听、说、读、写的方式穿插应用于教学环节中，具备变动依据课堂现实教学实状而言，带领学生逐一解决问题，将语文要素的思考与实践做到有效联动。

二是教师遵循循序渐进地教学原则，根据不同单元的教学难度和教学要求修改教案，设计符合班级学生实际语文学习情况的教案。例如在《海上英魂》的教学中，学生要先了解邓世昌英勇献身的事件经过，厘清战争发生的时间、地点、经过，画出思维导图，并对战争经过进行复述，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。接下来教师借助多媒体设备播放相关影像资料，让同学们写出观后感，互相交流分享。教师在让学生体会某种情感表达前，要先引导学生了解清楚事情全貌，将情感分析融入对事件的梳理中，才能做到有据可依。最后，教师再带领学生有感情地朗读课文重点段落，学生的情感体验会有不同的展现。值得一提的是，语文是一门需要长线积累的学科，教师要重视培养学生的自主学习能力，督促学生养成良好的学习习惯，保持足够的耐性坚持学习。

三、总结

小学语文教师需应用新兴的教学方法，调动学生学习积极性与主动性，学生只有自主学习语文，才能保证课堂教学效果，为学生语文成绩与综合素质提升提供有效依据。教师可以从牢抓文本细节，研究教材内容，重视问题引导等方面入手，实地提高小学语文课堂教学质量。

参考文献

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[3]管虹虹.对语文要素在课堂中落实的思考与实践[J].小学教学参考，2020（13）：34-35.