提高物理学困生成绩的策略

李洪光

◆摘  要：物理学科是高中阶段公认的难学的科目，研究学困生成因，因材施教，努力调动学困生学习的主动性，帮助每一位学困生走出困境，进而全面提高物理课堂效益.本文就如何科学施教，实现学困生转化谈谈自己的观点和做法。学困生一般是指学习基础较差，知识点缺漏多，学习反应稍慢，学习上态度不端正，懒散，马虎，作业上不负责，抄袭，心理上自卑，无所谓，失去上进心。因此，为了改变他们这种现状，我们可以釆用心理战术，主动和他们交流谈心，建立融洽的师生关系，真诚对待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习思想和态度的教育。从激发他们勇于拼搏的精神，唤醒他们学好高中物理的积极性和主动性，建立起能学习好高中物理的信心。

◆关键词：学困生;模型;物理;思維障碍

一、在教学中转化学困生的策略与方法

1.正确认识自我

可以向这部分学生公布学习成绩的统计结果，但是注意不在班级内公布，这样会损害他们的自尊心，然后分析他们的学习成绩在全体学生中所处的地位，使他们认清学习的现状，认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。

2.引导进行学习的反思

从初中开始学习物理到现在，可以制作一张表格，表格中罗列出影响他们物理学习的主要事件，尽量详细地列出“积极事件”与"消极事件”，就像鲁滨逊在孤岛求生那样，填好《物理学习履历表》之后，并依此总结物理学习的积极因素与消极因素。

3.及时给予肯定和鼓励

教师应该尽可能地肯定他们已取得的成绩，鼓励他们学习的信心，尽可能挖掘他们在学习中的闪光点，哪怕只有一点很小很小的进步都应该及时给予赞扬甚至是公开表扬，暗示他们都可以通过努力学好物理课。

4.提问与表扬

教师对他们应给予特别的关照，可以让他们在课堂内回答一些较容易的问题，回答正确的，应予当堂表扬;回答不正确的，也应认真分析他们出现错误的原因，不能简单加以否定。提问的口气要亲切，表扬要发自内心，使学生感到教师是真诚地关心他（她）的。提问的难度应循序渐进，逐步提高，以学生通过思考能回答为宜。使他们既不觉得教师是特意挑选容易学语文，在学语文中学习环保知识，从小事做起，爱护环境，保护生态。

总之，小学语文教学，不论是课堂还是课外教学活动，都可以渗透环保教育的基础知识、环保意识，这些活动，不但可以活跃教学气氛，丰富教学内容，拓展学生知识面，调动学生的问题让他们回答，又使他们通过回答提问获得学习的成就感，提高他们在班级学生中的地位。

5.适当给予辅导

这部分学生大多学习基础较：差，并且没有良好的学习习惯和学习方法。因此在逐步树立他们的学习信心的基础上，教师必须根据教学大纲的要求，对他们进行适当的辅导，帮助他们理解、归纳基本的物理概念和物理规律，借鉴其他学生中成功的学习经验和方法，提炼和总结应用物理知识解决实际问题的方法，培养和提高解决物理问题的能力，逐步形成良好的学习习惯。

二、在教学方式上要不断创新

新课程改革所遵循的现代教育理念，要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体，而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学内的“任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投入其中的，而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投入”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人.最后要分认识到学生不是容器式的被动接受体，而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明，"如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、学习积极性，启发心智，促进素质教育，树立“爱护环境、保护环境、从小事做起，从我做起，从现在做起”的思想，增强环境保护意识，而且能与我国实施的可持续发展战略和科教兴国战略链接，为文明世纪培养更多的高素质人才。

三、在教学评价的制度上要有新的变革和创新

考试作为教学评价的手段，其导向作用是不容置疑的。以往的许多考试主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量，这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。为了避免这种事情的发生，新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的选拔功能”。在当前，高考仍是课改是否成功的关键，从理论上讲新课程改革的评价体系很完整，是相当理想的，但这几年的高考及录取和往年相差无几。

以本人所教的学生为例，进入高中时成绩为全区较差的，但是通过一个学期师生的共同努力之后，在第一学期期末的全区统考中，学生成绩取得了长足的进步，这真是脱了垫底的落后帽子，全班同学受大了极大的鼓舞，有了学习的信心，这不仅仅是缩短了与普通高中的距离。当然，短时间里阶段性的成果，并不代表从此便万事大吉、高枕无忧。学困生自信心还是相当脆弱的，同时，其学习上的不良习惯也不是一朝一夕可以根治的。所以，对于学生心理上的关怀和学习行为的指导，要长抓不懈，避免反覆，以致前功尽弃。我们的教师一定要有一颗爱心，不放弃，不抛弃，不能只着眼于优等生而放弃学困生，因为人人平等，不能用旧思想的糟粕把人分成几等，对于学生的划分更不应该，希望我能与天下师生共勉为学困生撑起一片天。

参考文献

[1]黄娟.国外学习障碍发展历程及其治疗策略研究[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2010（06）.

[2]牛卫华，张梅玲.西方有关学习困难问题研究的新进展[J].心理科学.2000（01）.