备出深度、备出梯度、备出新意

黄蓉

◆摘  要：提高课堂效率，关键在课堂教学。课堂教学的成败，很大程度上取决于教师备课。本文主要从整体备课中教学目标的立意确定，教学具体内容的明确， 教学方式的选择三个方面论述了在新课程背景下小学英语整体备课的实践与研究。

◆关键词：备课;教学目标;教学内容;教学方式

备好课是教师上好课的前提，教师只有同时兼顾教材，学生、教法的整体备课，才能高效完成教学任务。教师授课绝不是一件随心所欲的事情，不能打无准备之仗。只有备好课，才能了解教材的设计的意图，解决好学生学习的重点和难点，设计好授课的步骤、方法。那么在新课程背景下小学英语的整体备课才能更加有实效呢？

一、教学目标要备出深度

《开心学英语》这套教材是以“单元为纲，分课时教案为目的”编排的，单元教案的教材分析实际上是要求我们在整体备课时做好教材分析，教材重组和课时分配三块内容。对于教材我们必须在熟悉整体结构框架的基础上了解本章、把课文中学生不易看出的深层含义挖掘出来，引起学生的思考，也就是要弄清本课知识的深度与广度，后依据学情、教情和校情，对教材资源进行合理的调整。如果学生基础好，教材吃不饱，应该进行补充，如果学生基础较差，教材过难，应该进行删减。例如：我在准备三年级上册Culture 2： Animals and Countries的教学时，我对学生前期学习状况、存在问题、对策等进行了认真地分析，了解到在学习本单元学习前，学生在一二年级的时候，已经积累了一些关于动物和国家的词汇，会运用This is a/an…和It is a/an…句型表达目标语言的知识，因此学生在学习本单元的词句和相关的文化知识时，应该能较容易接受并在学习中运用好本单元Culture 学到的动物名称进行比较学习。由于学生之前对于多音节的单词接触较少，对于个别多音节kangaroo，elephant.polar bear，的关于国家的单词准确认读、听说有些困难，对India， Australia， The US， Canada.等国旗的辨认容易混淆不清，因而我在备课时突出以人为本的精神，准确地把握教材，准确地处理和驾驭教材，设计多种练习活动，教学中巧妙地设置疑问，在让学生产生浓厚的兴趣的同时，使学生的大脑处于紧张、兴奋的状态，注重培养学生运用已有的知识发挥想象的能力，拓展学生的视野，课堂上教师与学生双边活动配合默契，教学效果很好。有的学生还对我说“黄老师，下节课还是英语课吗？”听了学生的问话，我心里了乐开了花，教学虽辛苦但很快乐！

二、教学内容要备出梯度

《国家英语课程标准》指出，教学内容的设计应与学生的生活以及现代社会的科技发展相联系，应关注学生的学习兴趣和经验，提倡“学习活动化，活动生活化”原则。所以教师在备课时要考虑教材知识的布局、步骤的安排，设计应该符合学生的思维特征，同时结合所教班级的特点，做到因材施教。要根据学生的学习成绩和个性特点，对不同的学生提出不同的要求，给他们设计不同层次的问题，让优秀生的求知欲得到满足，让学困生在解决适当的问题中有成功的喜悦，使他们获取知识也能“矮子爬楼梯——步步高”。这样既面向了多数，又兼顾两头。比如我在目标教学的几个环节中，我尽量做到讲练分层、检测评估分层，体现了以训练为主线、以发展能力为目标，每环节的练习和检测题的设计做到科学合理。课前，我也充分考虑了农村学生的基础水平，照顾原有知识的掌握状况又兼顾学生间的能力及学习心理方面的差异，所设计的练习检测题，既难不住学困生，又使得好学生“吃得饱”，让各层次的学生各有所得，都有满足感，真正做到因人而异，因材施教。所考虑的这一切。不仅反映在我的教案设计上，也反映在我的教学每一个环节中。

三、教学方式要备出新意

教师的知识水平不相上下，教学效果的差别主要是因为教学方法的不同引起的。比如问题的设置怎样才叫恰当呢？听说读写先做什么，后做什么，同样的问题是教师总结还是学生归纳呢？凡此种种，都要选择最佳的教学方式去解决问题，在方法，内容，思想感受等方面都力图使学生觉得有新意。比如《开心学英语》 Culture 2： Animals and Countries的教学第二课时的教学，课前，我做了充分的准备，一上课来一段课前热身，让学生进行节奏明朗欢快的说唱，激发学生学习英语的热情，让他们在情感上做足准备，导入新课时，我根据小学生好奇心，喜欢看动画片的特点，播放了世界各地的有趣的动物生活习性的惊险片来激发学生的求知欲和探索欲，让学生在形象直观的意境中感悟到关于国家和动物的文化知识。课堂上我常常引入一段配乐录音，优美，抒情的音乐和游戏活动让学生和教师们悄然地带入了故事的情景中，教学过程做到有序呈现，边呈现边操练，边操练边呈现，层次分明，环环紧扣，教师通过设计唱一唱（英语歌曲），做-做（游戏），猜一猜（谜语），编一编（歌谣）等多种形式课堂活动，为学生提供了一个自由、宽松的环境，让学生的眼、耳、口、鼻、舌都动起来，动中学，学中玩，同时鼓励学生大胆开口说，大胆地提出问题，大胆的讨论，让他们在共同学习的基础上达到和谐，努力创造个性化的语言，教师放一放，点一点，引一引，思维的局限性一下打开，我不仅解放了学生，也解放了自己，课堂实效性马上体现出来。

四、总结

要想实施自己一次又一次地成功教学，教师除了要努力更新观念，加强学习提高素質外，要认真上好课，更要认真备好课，要逐项进行单元教材分析，解读各个教学项目的内容，挖掘教材的内在联系进行教材重组，通过课型的设计与课时分配选择最佳教学方式，只有这样才能将单元的教学目标落到实处，师生皆有所得.

参考文献

[1]教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿），北京师范大学出版社，2002.

[2]中小学英语教学与研究.华东师范大学出版社，2013.