新媒体时代大学英语教学策略探讨

麻珊珊

【摘要】    新媒体作为一种新的传播形式，有其自身的特点，新媒体时代给大学英语法学带来了新的挑战和机遇。本文主要探讨大学新媒体英语课程的教学策略。

【关键词】    新媒体    大学英语    教学策略

引言：

新媒体是指有别于传统媒体的一系列媒体形式，在教育改革的背景下，越来越多的大学英语教师开始探索将新媒体引入大学英语教学的有效途径，然而，在新媒体的实际应用中，仍然存在一些问题，如过度依赖新媒体、缺乏有效的互动能力，无法培养学生的创新能力。因此，大学英语教师必须充分把握新媒体环境下大学英语教学发展的新机遇，采取科学的策略，充分利用新媒体环境下大学英语教学的创新与发展。

一、新媒体概述和特点

1.1新媒体概念

与传统媒体相比，新媒体通过数字技术、网络技术、移动广播、互联网、无线通信网络、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视等终端，为用户提供了不同的传播媒体。在人类社会的发展过程中，越来越多的先进技术被使用，新媒体形式不断衍生和发展，从广义上讲，所有形式的计算机媒体都属于新媒体。

1.2新媒体的特点

随着信息技术的发展，社会产业以互联网的形式发展。可以说，生活的各个领域都需要信息技术的参与。传统媒体与信息技术的有机结合，将声音、图像、视频和文字呈现给人们，使人们得到良好的视觉和听觉享受，随着卫星通信和无线通信的发展，它不再局限于新媒体穿越时空的传播。

二、新媒体在大学英语教学改革中的重要性

2.1加快我国教育信息化进程

大学英语作为我国高等教育的重要组成部分，是信息化改革的重要组成部分。多媒体技术在大学英语教学中的应用可以为学生创造一个新的、有趣的学习环境。应加快新媒体基础设施建设，这是我国加快教育信息处理的必要前提。

2.2营造良好的课堂英语教学环境

传统的英语课堂教学强调教师在英语口语中的地位，而忽视了学生在教学活动中的主导地位。不利于激发学生的学习兴趣和主观能动性，对英语教学产生了很不好的影响。媒体技术及其在英语教学中的应用为学生创造了教学环境，充分调动了他们的视听体验，激发了他们对英语的兴趣。学生积极参与学习活动的新教学体验体现了学生的主导地位，改善了课堂教学，增强了英语课堂的影响力。

2.3有利于英语教学的延伸性发展

大学英语是一门综合性、实践性很强的课程，新媒体技术的应用为学生提供了丰富的课堂内容。此外，教师应鼓励学生深化英语，通过丰富的互联网资源，提高学生的理解和沟通能力。总之，多媒体在大学英语教学中的应用有效地提高了课堂教学的效率，提高了学生的自主学习能力，促进了英语教学的发展。

2.4消除传统教育形式中的矛盾

在新媒体技术下，教学内容可以呈现为立体的，而不是线性或扁平的，学生的学习方法可以通过介绍实践经验来实现，这在传统媒体时代的课堂上是很难做到的。可以说，新媒体可以帮助教学更好地解决间接经验与直接经验之间的矛盾，也就是说，借助新的数字媒体，学生可以直接体验到教师的内容，从而弱化了传统教学模式抽象、枯燥、形式化的弊端。

2.5解决传统教学僵硬化问题

在新媒体环境下，参与式教学可以调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，同时，新媒体为每个学生提供了平等的交流机会，例如，借助新媒体的技术特点，教师可以设置专门的关键词或小组讨论，学生可以在移动媒体上平等地表达相同的观点和想法，进行交流和碰撞。

三、新媒体对于高校英语教学的辅助作用分析

传统的英语教学模式是在英语阅读教学过程中老师进一步讲解阅读材料，并对学生进行指导。通过这些反复的讲解，学生最终能够理解教学内容。在我国的大学英语教学中，传统的教学方法过于简单和枯燥，这种教学方法不仅给学生带来了麻烦，而且没有特色。

3.1协助新媒体内容制作

新媒体引入了大量的信息，具有快速更新的特点，从这个角度看，新媒体在大学英语阅读教学内容上也表现出同样的特点。在大学英语阅读教学中，新媒体的整合可以获得广泛的信息来源，确保英语阅读的范围不断扩大。特别是新媒体的报道，让学生了解世界人文和地理，这种拓展不仅可以改善枯燥的传统教学，还可以培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语阅读的热情，提高英语阅读能力的实践教学，使学生适应各种英语阅读材料。这也可以间接消除不同文化背景下学生的阅读障碍。

3.2新媒体形态的互补性

新媒体的出现和发展离不开信息技术的发展，新媒体带给我们的不仅是数量的丰富性，更是形式的多样性，英语阅读是枯燥的，但是新媒体可以保证大学英语教学有更多的教学方法，如果能充分利用丰富多样的新媒体教学模式，就能更好的让学生吸收英语知识。

四、新媒体视角下传统大学英语面临的挑战

4.1课堂教学资源有限

大数据时代，信息能力是无限的，各种各样的英语学习资料在互联网上随处可见，这符合当前大学生信息需求的趋势。传统的大学英语教学虽然有一部分是通过多媒体技术进行的，但整个课堂仍然是纸质教材。如何调动大学英语课堂教学的积极性，突破大学英语教学资源的局限，是大学英语教学面临的一个问题。

4.2教师边缘化

在新媒体时代，大学生英语知识不再完全依赖于老师，此外，由于传统大学英语教学资源和环境的制约，大學英语教师的权威受到了限制。在新媒体时代，网络资源对学生的吸引力要高于传统英语课程，大学英语教师主导地位的边缘化问题越来越受到人们的关注。面对这种新的变化，许多教师未能正确、及时地调整课堂的角色，难以得到学生的喜爱和尊重。

4.2教育模式落后于当时的需求

新媒体时代给大学英语教学方法带来了巨大的变化，它对大学英语教学的传统观念和方法产生了很大的冲击，特别是MOOC的出现，几乎完全改变了人们对传统课程的理解。

五、新媒体视域下的大学英语教学策略

随着新媒体时代的到来，大学英语课堂面临着巨大的挑战和问题，如何在大学英语课堂中充分利用新媒体是我们亟需解决的问题。

5.1充分利用新媒体丰富的教学资源

与传统媒体相比，新媒体有很多学习资源，大学英语课堂应充分利用丰富的新媒体，将娱乐功能融入学习资源中，利用新媒体的视听优势激发学生学习英语的兴趣。教师应提高对新媒体的认识，积极把握新媒体在大学英语教学中的形式、表现和作用，教师应在传统ppt媒体的基础上努力学习，更要注意其他新媒体的使用。教师可以利用新媒体技术制作生动有趣的动画，引入个性化的语言学习，提高课堂教学的活力，既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学质量和学生的文化内涵。

5.2正确过滤各种对新媒体英语教学有用的信息

新媒体时代，网络资源的交换不仅带来了丰富的资源，也给网络资源的选择带来了困难。各种英语学习资源，教师应该在课堂上形成一双眼睛，帮助学生做出正确、恰当的选择。

大学英语教师应定位为信息的过滤器和提供者，从大量的信息中选择适合英语教学和学生的资源，在教学方面，大学英语教师可以推荐高质量的英语学习网站或应用。例如，教师可以要求学生下载高质量的应用程序来记忆单词。

5.3教师应通过新媒体加强与学生的互动

在新媒体时代，我们拥有智能手机或者电脑，每个人都可以成为自媒体，教师和学生可以通过在线社区交流学习经验和感受。大学生通过微博、微信和BBS建立自己的社交圈，英语教师应该了解学生的社交圈，保证与同学的和谐沟通，及时解决学生问题，大学英语教师还应建立与学生的互动教学，积极吸收和提高学生的反馈，从而提高英语教学水平。

5.4改变教学观念，丰富英语教学模式

在新媒体环境下，大学英语教师应加快教学观念的转变，积极运用新的教学模式丰富英语教学内容。在教学中，老师可以引导学生在上学前观看教学视频，完成课堂知识，也可以通过教学活动和与任务相关的教学方法，帮助学生解决教育问题，促进教师学习，提高教师能力，加快教学过程，在新媒体的使用中关注学生和教学内容，让他们成为教学推动者，引导学生。这种教学方法不仅方便了学生的学习，而且使课堂反馈给了学生。

5.5增加教学活动，丰富课堂

每个学生在学习过程中都有不同的学习策略，接受知识的能力也不同。多种多样的课堂活动可以创造一个轻松愉快的学习环境，英语学习过程中存在的问题之一是学生对传统的教学方法不感兴趣，知识接受率低。新媒体强调视频、音频、图片的传播，新校园媒体的普及带来了新的校园文化，大学英语学习策略也在不断变化和完善。

5.6英语教学模式创新

在新媒体环境下，学生可以随时随地学习英语，大学英语教师可以引入逆向课堂教学模式，实现课堂教学的创新。相反，课堂教学模式将英语教学资源推送给学生，有效扭转课堂教学模式，教师应进一步完善新媒体，引导学生在课堂上独立思考和讨论，为继续教育打下良好的基础。

5.7采用创新的英语教学方法

在新媒体环境下，教师必须打破传统的单向教学方法，引入创新的教学方法，以适应新媒体的特点。例如，教师可以利用新媒体有效地创设英语应用情境，优化学生的英语学习体验，确保学生对英语语言知识和英语文化背景有深入的了解。

例如，在国际贸易一课中，教师可以向微信英语学习小组的学生推广具体的国际贸易英语教材，让学生在阅读后发挥不同的国际贸易作用，根据英语交际的特点，模拟国际贸易的过程，在特定的语言背景下，运用英语知识来提高英语水平和跨文化交际能力。

六、结束语

总之，新媒体时代已经到来，如何将新媒体融入大学英语教学是我们需要思考的一个重要问题。然而，新媒体依赖于信息技术和高科技，当大量的信息和数据流向我们的时候，不可避免的会有不同的信息，大学生正处于人生观、价值观形成的重要阶段，如何引导他们正确使用新媒体是我们未来面临的主要问题。

参  考  文  献

[1]杨楠.新媒体技术在大学英语教学中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报.2019（06）：141+155.

[2]邹炳军.在大学英语教学中有效运用多媒体教学策略分析[J].教育現代化.2019（25）：193-194.

[3]胡立伟.基于多媒体网络技术的大学英语教学模式探究[J].张家口职业技术学院学报.2019（01）：67-69.