“大气化学基础”课程教学方法研究与探讨

樊晋 张小玲 黄小娟

[摘 要] “大气化学基础”是高等院校大气科学系学生学习的基础课程，也是入门课程，其学习效果对学生后期的发展有着极其重要的作用和影响。在教学过程中，教师也在不断创新教学方法，发现教学中的问题，提升教学效果，为学生的学习和就业打下良好的基础。对“大气化学基础”课程教学方法进行研究，从课程的特点出发，对教学中存在的问题进行简单说明，针对教学中的问题，提出有效的解决策略，从而不断地提升整个课程的教学效果和质量。

[关键词] 大气化学;教学方法;研究探讨

[基金项目] 2018年度成都信息工程大学人才引进项目“西北地区沙尘暴的数值模拟与其对下游城市PM10的污染的监测分析”（KYT201815）

[作者简介] 樊 晋（1989—），男，山西吕梁人，博士，成都信息工程大学大气科学学院讲师，主要从事大气环境化学与数值模式研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）26-0129-04    [收稿日期] 2021-01-31

一、大气化学基础课程的特点

大气化学是研究对环境有重要影响的大气成分在大气环境中的化学行为的科学，它是一门综合性很强的课程，具有跨学科的特点，是依靠多学科渗透和交叉发展起来的。其涉及化学大气科学、生物学、微生物学、生态学、气候学等学科的知识。因此，从课程的整个包含度可以看出，课程学习具有一定的难度，学生需要对各个学科的知识有一定的认识和了解，同时还能将其灵活应用，这样才能真正地对大气化学基础有更加深刻的认识和了解。

大气化学基础课程还具备一定的实践性。在课程中，大多数的知识是通过理论的方式呈现的，学生在进行基础课程学习时，要了解相应的专业名词，也要对基本的简单原理进行认识和了解。对于这些专业名词，学习的过程中离不开相应的实验实践，通过实验和实践，才能够让学生更好地认识和了解。因此，在学习本学科的过程中，需要学生端正态度，学会学习方法，认真学习相关内容，这样才能打好专业基础。这门课程作为相关专业的基础课，又可以作为其他专业的选修课，教师在教学过程中，要注重课程教学改革，对培养优秀人才有着重要的作用。

二、“大气化学基础”课程教学中存在的问题

教学“大气化学基础”课程时，学生的基础以及相应的教学方法都会对学生的学习效果产生一定的影响。在实际教学过程中，课堂中也会存在各种各样的问题。下面对课程教学中存在的问题进行简单说明。

（一）缺乏教学目标

教学目标是课程发展和教学的指路明灯。缺乏教学目标，主要体现在两个方面。第一，没有确定相关专业的教学目标。从人文教育目标来看，应该培养学生大气环境科学方面的素养，让学生能够认识到我国面临的大气环境形势，提高大气环境保护意识，从而增强一定的责任感，认真学习相关专业课程。但在实际教学时，部分院校对于教学目标并不是十分清楚，也没有一定的实际意义，这样就会导致相关专业课程在发展过程中没有明确的目标，毫无方向，相应地，教师在教学过程中也没有各阶段的具体目标和人才培养方案。在这样的教学形势下，相关专业也不能得到很好的发展[1]。第二，没有具体的教学目标。“大气化学基础”是一门基础课程，是学生学习专业知识必须要掌握的相关概念，对于学生的学习有着极大的意义和作用。但是从知识掌握的目标来看，应当要求学生了解课程发展，以及其中的基础知识和理论。但教师在备课和授课的过程中，并没有具体的教学目标，在课堂上可能是随意地讲解内容，没有一定的针对性，十分混乱，让学生学习时感到毫无头绪，对所要掌握的知识和核心概念并没有清楚的认识。

（二）学生兴趣不高

兴趣是最好的教师，也能够给学生提供极大的学习动力。但是在教学过程中，许多学生兴趣不高，对于课程学习，感觉十分枯燥乏味。其主要有以下几个原因。第一，学生对专业知识本身不感兴趣。部分学生选择相关专业，可能是被调剂或者服从安排，不是自愿选择的，因此在进行学习的过程中就会有一定的排斥感，对相关专业课程不感兴趣，在课堂上体验不到学习的快乐。第二，专业知识讲授具有一定的难度。在教学过程中，必须讲究相应的方式方法，要从学生感兴趣的角度出发，从而将其与课程进行有效结合，让学生能够在课堂中积极参与并进行互动，这样学生才会在课堂中有所收获，也会感到课程的丰富、有趣。

（三）实践教学较少

学习相关专业知识的过程中离不开实践，只有通过实践才能够真正掌握其中的专业知识。但是在实际教学过程中，部分教师对于实践并不是特别重视，同时在学校的整个课程安排中，缺乏对实践课程的重视，这样就会导致在整个学习过程中，大量时间都在学习理论知识，会讓学生感到枯燥乏味，也无法看到整个学习效果。在教学过程中，教师要有一定的实践操作和实践作业，让学生以小组为单位进行实践，从他们感兴趣的角度进行相关专题研究，并汇报交流和分享。这些作业可能会有一定的难度，但是从简单到容易逐步地引导学生去实践，就会让学生对自身的专业有更加深刻的认识和了解，也会逐渐熟悉整个专业内容，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中更加了解相关专业[2]。

三、“大气化学基础”课程教学方法的探究

“大气化学基础”课程在教学过程中存在各种各样的问题，这些问题都会影响学生的学习效果，也会让学生对所学专业课程失去兴趣，因此，教师要讲究方式方法，研究新的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，解决课堂中存在的问题，让学生对专业课程有更加深刻的认识和了解。下面对该课程教学方法的探究进行详细阐述。

（一）明确各阶段的教学目标

教学目标是学生学习、教师授课的指明灯。院系对相关的专业人才培养有清楚的认识和规划，并且确定了具体的人才培养目标。例如在教学过程中，要不断扩充学生的知识面，开阔眼界，检视和解决日常生活中的大气环境问题，注重学生认知能力、思维能力和创新能力的培养。教师在教学过程中，也要有相应的课堂教学目标和阶段性的教学目标，这样才会使得整个专业课程有更加清楚的结构，也能更好地把握整个教学节奏。在每一次备课之前，都要清楚地规划相应的课堂教学目标，这样教师可以清楚地掌握课堂教学流程以及所要讲解的内容，课后学生也能明白课堂中所学习的重点和难点知识，在课后复习的过程中更加具有针对性。通过这样的方式，让学生在学习过程中有条不紊，从而逐步提升学生的学习信心，让学生在学习过程中掌握相关专业课程的学习方法。