多媒体手段与幼儿园美术活动的结合方式

谢君

多媒体教学手段通过图片与影音视频将教学内容直观地展现在幼儿眼前，激发了幼儿探索世界奥妙的兴趣和提笔创作的欲望，有助于实现幼儿园美术教师的教学目标。

幼儿对声音和图像的敏感程度较高，容易被新鲜有趣、鲜艳明亮的事物吸引。当幼儿园教师在美术活动中应用多媒体为幼儿展示生动活泼的动画、色彩丰富的图片和有趣独特的声音时，会让幼儿的注意力集中至教师讲授的内容上，帮助幼儿提升获取知识和攻克难题的能力。教师使用多媒体教學手段可以摆脱传统教材的束缚，让幼儿沉浸于广阔的美术世界中，帮助幼儿形成具体的形象思维。同时，幼儿接触多媒体带来的动态世界时，可提升其创造力和想象力，激发其自主实践的欲望，从动手能力、思维能力和交流能力等多个维度提升幼儿的综合素质。因此，教师使用多媒体手段教学，能辅助幼儿突破学习的障碍、激发学习的热情。

一、使用多媒体展现大千世界，激发幼儿创作欲望

美术教学活动让幼儿对世界产生兴趣，让幼儿感受动笔绘画的乐趣，增强幼儿学习美术的动力，并帮助幼儿形成正确的世界观和人生观，让热爱世界、热爱生命的观念成为他们人生明亮的底色。当幼儿产生创作欲望并拥有强烈的动机参与美术活动时，其身心会进入专注学习的愉悦状态。幼儿园教师可使用多媒体向幼儿展示大千世界的美丽风光，带领幼儿领略日常生活中无法经常看见的风景。

例如，在“美丽的花朵”一课中，课程目标是让幼儿认识并描绘自然界中的各种花卉，让幼儿体验生活的情趣和美好。但是幼儿脑海中的花卉形象知识储备量不足，只能凭借想象和认知画出简单的花朵形状。单调乏味的形象创作不能激发幼儿的创作欲望，导致其在美术活动中难以获得较好的学习体验。教师可在互联网上搜集各种花卉的图片，将其作为教学资料展现给幼儿，让幼儿认识长在极寒之地的雪莲、存活于荒漠的仙人掌花和攀缘而上的喇叭花等。教师让幼儿在不断观赏的过程中找出自己喜爱的花卉种类，并让幼儿回答喜爱的原因，鼓励幼儿用自己的方式将喜欢的花朵呈现于纸上。幼儿在观看多媒体图片时仿佛置身于鲜花的海洋，鲜艳的色彩和花朵恣意生长的姿态则激发了幼儿无穷无尽的创作欲望。

二、借助多媒体认识人体，突破美术教学难点

多媒体手段可以帮助幼儿克服在学习中的困难。由于幼儿的理解能力有限，不能将教师单纯的文字描述解析成相对应的概念，所以无法高效接收教师讲解的知识。幼儿园教师可通过动画演示配以生动讲解的教学方式，让幼儿尽可能汲取更多的知识。新颖的多媒体教学手段能有效分解教学知识点，让幼儿从局部到整体全面掌握美术知识，获取在文字讲解中不能感知的直观感受和体验。

例如，在“奇妙的眼睛”一课中，幼儿园教师先提出问题：“观察身边同学的眼睛或回忆认识的人们的眼睛，你能发现什么共同点，这些眼睛又有什么不同点？”随后，教师邀请幼儿现场画出一只眼睛，并让幼儿在绘画过程中找出难以下笔的环节，统一解答幼儿的疑惑。幼儿知道眼睛的大概形状，也能将一只眼睛画得像模像样，但却不知道眼睛的具体结构。此时，教师需要使用多媒体手段，在屏幕上展示眼部的3D结构图，让幼儿认识到眼睛不仅包括上眼睑、下眼睑和眼球，还包括眼睫毛、眼角膜等。

3D旋转的动画吸引了幼儿的注意力，教师通过全方位的眼部展示，让幼儿了解眼睛的具体结构，让其能轻松地将眼睛绘画于纸上，提升了美术教学活动的教学效率。幼儿园教师使用多媒体手段辅助教学，能让幼儿清晰地认识人体各部位的结构，顺利地突破了美术教学的难点。同时，通过刺激幼儿的视觉和大脑，多媒体手段进一步提升了幼儿的感知能力和形象思考能力。现代教学教育活动离不开多媒体技术的辅助指导，幼儿园教师需要结合幼儿的实际学习水平进行备课，并充分利用多媒体手段突破教案中提到的教学重难点，为幼儿带来一场精彩的美术教学活动。

三、利用多媒体感受图形变化，激发学习探究热情

兴趣带来了积极的学习态度，为幼儿提供了源源不断的学习动力。幼儿具备活泼好动的特质，多媒体手段正好符合幼儿的年龄发展特点，将新奇、充满魅力的事物带至幼儿面前，激发了幼儿的学习探究热情，活跃了学习的氛围。通过自主绘画代替教师示范绘画的学习模式，幼儿的想象力和创造力不再受束缚。

例如，在以“有趣的图形”为主题的美术课上，教师先通过多媒体展示了一个圆形。简单的屏幕展示和教学留白激发了幼儿学习的兴趣。随后，教师鼓励幼儿发散思维，提出问题：“如果添加一笔，这个圆形会有什么变化？”幼儿思考后回答：“如果在圆形的下方画一条竖直线，这个圆形将变成一根棒棒糖;如果在圆形下方画一条横着的波浪线，它将变成海上初升的太阳;如果在圆形的左边画一条斜线，那么圆形将会变成顺着斜坡滚动而下的小球。”教师表示鼓励后，可在多媒体上展示出更多的图形变化，启发幼儿进一步思考：“如果添加二、三、四，乃至更多的笔画，这个圆形又会有什么变化？”幼儿添加了更多的线条，让圆形成为一颗眼球、一只乌龟壳等。

幼儿通过发散思维，从简单的圆形开始，逐步在绘画中思考和想象，使每一幅画作都成为独一无二的作品。幼儿园教师利用多媒体手段成功地展示了美术绘画的变通和神奇，锻炼了幼儿的思维能力、联想能力和创新能力。在愉悦的美术绘画活动中，幼儿进一步体会探究事物变化的快乐。

四、通过多媒体直观展示细节，提升幼儿绘画能力

幼儿通过日常生活中的细节，观察和感知世界。但是，幼儿的大脑和智力尚未发育完全，难以认识和发现事物的具体特征。教师应耐心引导幼儿仔细观察事物，利用多媒体手段展示事物的细节，让幼儿在近距离接触陌生事物的过程中提升观察能力和临摹状物的能力，这能综合加强幼儿的绘画能力。

例如，在“大街上的车”美术课中，通过描摹车辆的外形和标志等细节，幼儿可以学习辨别车辆的种类，还可以提升对线条的掌控能力。教师可在屏幕上展示各种车辆的细节图片，帮助幼儿了解车辆的形态特征，并鼓励幼儿尝试用丰富的线条画出一辆完整的车。幼儿通过观察，直观地了解了救护车、小汽车、警车的细节和绘画方法，增强了表现物体形象的能力。除此之外，幼儿还能将观察事物的能力运用于日常的学习和生活中，增强敏锐感知世界的能力和灵活机动的应变能力。多媒体教学作为辅助教师教学的有效手段，锻炼了幼儿的眼力，提升了幼儿的绘画能力。同时，为追求课堂教学的即时有效性，教师可拍下幼儿的绘画作品展示到大屏幕，引导幼儿之间互相学习，充分发挥多媒体的共享交流作用。

综上所述，幼儿园教师在美术教学活动中合理地使用多媒体手段展示丰富多彩的图片、生动有趣的动画，能激发幼儿对美术绘画的兴趣。这不仅能提升幼儿学习美术的效率和绘画的能力，还能让幼儿成为生活中的有心人，能用独到而细致的目光观察生活，观察身边的人。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）