儿童绘本在小学美术教学中的应用

周影

摘 要：随着小学美术教学改革的不断推进，教师需要对学生的美术素养进行全面培养。为了能够提升该门课程的教学水平，教师需要合理应用儿童绘本，使其成为教学载体，让学生对美术教学产生浓厚的学习兴趣，进而顺利开展相关的教学活动。文章主要针对小学美术这门课程阐述了儿童绘本的应用价值，分析了儿童绘本在美术教学中的应用策略。

关键词：儿童绘本;小学美术教学

儿童绘本主要是面向儿童创作的书籍，以图文结合的方式将相关内容呈现给儿童，既符合儿童的鉴赏水平，也能够与儿童的理解能力相适应，给儿童的视野带来了很大的冲击。在小学美术教学中，为了培养学生的感官能力，儿童绘本具有应用价值，对学生鉴赏能力以及实际能力的提升都具有辅助作用。在实践教学过程中，教师需要对儿童绘本进行合理选取，充分挖掘其中的美术要素，帮助学生树立正确的学习观念，培养学生的美术创新精神，这样能够有效提升美术教学水平，使得儿童绘本在美术课程中深度应用。

一、小学美术教学中儿童绘本的应用价值

在小学美术教学中，儿童绘本具有一定的特殊性，既能辅助教师开展美术教学工作，也能够帮助学生高效率地学习美术知识。其主要的应用价值体现在以下几个方面。第一，儿童绘本的内容比较广泛，具有生动形象的特点，与学生的性格特征比较符合，将其应用在美术教学中能够培养学生的学习兴趣。因此，教师需要将儿童绘本和美术教学进行有效融合，让学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生积累更多的美术素材，这对学生创新能力的培养具有重要的帮助。第二，在小学美术教学中，儿童绘本的画面具有一定的影响力，可以让课堂教学更具趣味性，与学生的思维发展特点比较符合。由于小学生的形象思维正处于发展阶段，在儿童绘本的辅助下教学活动得以顺利开展，能有效培养学生的思维水平，并且儿童绘本比较适合小学生的认知能力，可以在很大程度上满足学生的学习需求。第三，儿童绘本具有一定的故事性，所展现的内容通俗易懂，还能够对相关情感要素进行有效融合，将其应用于美术教学中可以让这门课程符合新课改的教学要求，也能够增强这门课程的吸引力。儿童绘本不仅是开阔学生视野的重要工具，也是提升学生艺术鉴赏能力的重要教学资源。

二、小学美术教学中儿童绘本的应用

（一）利用儿童绘本进行教学导入

在小学美术教学中，为了能够取得满意的教学效果，需要做好课堂导入工作，该环节能够为后续教学奠定基础，让学生更好地进入学习状态，集中精力学习美术知识。儿童绘本在视觉性以及故事性方面比较突出，与学生的年龄特征具有很多的契合点，学生在阅读故事和欣赏图片的过程中，学习兴趣能够得到有效培养，为教学活动提供了必要的资源。不仅如此，在课堂导入环节中，教师可以运用多媒体向学生展示相应的儿童绘本，这样能够提升课堂导入效果。比如，在对教学美术色彩时，要想让学生充分认识色彩，教师需要对课堂导入环节进行合理设计，可以在环节中使用《小黄和小蓝》这本绘本素材，用多媒体进行展示，这样能够有效打破传统教学方法的弊端，帮助学生理解相关抽象内容，还能够让学生读懂色彩传达的内涵。

（二）引导学生领会绘本创作手法

在对美术课程进行学习的过程中，不少学生用画笔表达自己内心真实想法，教师可以根据学生的作品来掌握学生的真实诉求，及时发现学生存在的不足。为了让学生能够充分地表达自己的情感思想，教师需要让学生全面理解美术语言，灵活运用相关的绘画技巧以及方法，这样才能够让学生创作出高质量的美术作品。儿童画包含着较多的绘画形式以及丰富的创作手法，学生经过学习不同的创作技巧，可以开阔视野，既能够理解美术语言，也可以拓展自己的思维空间。在美术教学过程中应用儿童绘本时，教师需要指导学生对画面的艺术性进行充分分析，掌握相关的创作方法。通过控制构图的疏密，灵活应用相应的色调，能够表现环境的趣味性，也可以反映创作者的心情。比如，在“学学构图”教学中，教师可以利用《14只老鼠赏月》进行色调教学，让学生充分展示色彩变化，这样学生能够充分认识到月亮升起之后的光线变化，让学生充满想象力，能够掌握相关绘画技巧。再比如，《爷爷有没有穿西装》这本绘本主要应用油画形式，通过色彩的强烈对比，抒发作者的情绪。将其应用于教学中，学生能够获得视觉冲击，并且还能够获得相应的感悟，为学生灵活应用相关的美术创作手法奠定了基础。

（三）指导学生理解儿童绘本的内涵

在小学美术教学中，儿童绘本的重要性受到了教师的高度重视，尤其在小学美术教育改革的过程中，绘本教育被当作一项重要的教育内容。在以往的教学过程中，不少教师会将主要精力放在学生绘本绘制上，学生对绘本的解读相对较少，这样就会影响学生的理解，也制约了学生的美术思维发展。为了能够真正地发挥儿童绘本的作用，在具体教学过程中教师需要指导学生充分地理解儿童绘本的内涵，挖掘图片背后的意义，进而让打开学生心灵的窗户。不仅如此，教师也需要尊重教学规律，对相关美术内容与儿童绘本进行有效整合，使得学生能够对不同的绘本图片进行充分理解，使学生可以自由讲述其中的故事，这样能够让学生的观察能力以及表达能力得到提升，使他们既能够掌握绘本的内涵，也可以深刻地思考美术艺术。比如，在“变脸”教学中，教师可以利用绘本《不一样的卡梅拉》进行讲解，让学生观看相关图片，对其中的要素进行分析。学生理解故事内容之后，教师可以指导学生闭上眼睛展开想象，在脑海中进行情景再现。这样的方式可以让学生的形象思维得到有效培养，丰富学生想象力，从而激发学生的学习热情。

（四）为学生推荐适合的儿童绘本

在小学美术教学中，教师需要根据学生的实际情况为学生推荐适合的儿童绘本，让学生能够对相关内容进行充分理解，这样可以帮助学生提升自身的美术素养。在课堂教学中应用儿童绘本，教师需要根据相关的美术教学要求合理选择绘本内容。如果学生的学习能力比较差，美术基础比较薄弱，教师可以选择构图简单、色彩鲜艳的儿童绘本;如果学生具有较好的学习能力，美术基础知识比较扎实，教师可以向学生推荐文学性较强且能够培养学生想象能力的儿童绘本，以此来提升学生的综合能力。除此之外，应用儿童绘本也需要与美术教育改革需求相适应，让儿童绘本能够真正地服务于美术教学，使得学生的审美素质得到全面发展。

综上所述，在小学美术教学中，儿童绘本是宝贵的教学资源，教师需要对其高度重视，并且对儿童绘本的应用过程进行持续性的优化，这样能够提升美术教学效果。在具体教学过程中，教师可以利用儿童绘本指导学生学习相关美术知识，为学生创建良好的学习环境，使学生能够感知美术的艺术魅力，进而深刻理解绘本的内涵。除此之外，教师也需要对学生的欣赏能力以及绘画能力进行培养，让学生能够在学习美术知识的过程中体会到快乐，从而形成美术核心素养。

参考文献

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