创新写字教学 培养良好习惯

郝孝林

摘  要：通过三年的实验，我们从执笔方法、写字姿势、激发兴趣等方面做了一些有益的尝试，探索了一些方法，如提高教师自身素质、上好上活写字课、利用好教材等。今后，我将继续探索提高学生写字水平的有效方式，使学生从内心深处喜欢写字，认真寫字，以正确的书写姿势写字，提高学生的写字水平，让良好的写字习惯陪伴学生的一生，为学生美好的人生奠基。

关键词：语文教学;创新;习惯

一、课题提出背景

在一次语文教学质量分析会，一份一年级100分的语文试卷摆在我的面前，这份试卷的试题难易程度适当，考查范围全面，重点突出，100分没问题，但又感觉到这100分的试卷缺点什么？缺什么？——书写的质量！整个试卷没有错别字，可每个字又都不规范，一些基本笔画如点、捺、撇……都没有明显的特点。汉字是世界上最美的语言文字，写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，写字的能力与习惯是学生语文素养的重要组成部分。

二、研究目标

1.书写姿势：让学生掌握正确的执笔方法。正确的执笔方法，是用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连托住笔杆，小臂手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右上方倾斜，靠在虎口食指指关节的位置上。

2.书写技能：①笔画笔顺正确规范;②做到写正楷字，字形端正，适中;③做各科作试卷面整洁美观。

3.写字育人：①面向全体学生，抓好写字全过程，促进学生全面发展，养成良业好的书写习惯;②热爱祖国的文字，让学生由爱汉字之美，上升到爱中国文化之美。

三、研究步骤和主要内容

第一阶段（2009.1—2009.3）起步训练阶段，让学生掌握正确的写字姿势，激发学生的兴趣。

第二阶段（2009.4—2011.10）侧重摹贴，临贴训练，指导学生写的正确、美观，培养学生良好的写字习惯，把好的写字方法和好习惯迁移到各科作业中。

第三阶段（2011.11—2011.12）展示写字成果，总结经验，写出结题报告，并初步推广应用。

四、研究的方法

1.调查分析法：调查学生的书写现状，分析原因，在写字教学中对症下药。

2.实验法：根据调查分析，找出原因，确定方法。在实践体现《语文课程标准》的思想，探索新的方法，进一步推动理论研究。

3.总结法：通过对课题的实验研究，不断反思、总结，为课题的进一步研究提供理论和实践基础。

五、研究的初步成果

1.注重教师素质的提高

俗话说“打铁须得自身硬”，教师要想让学生写出好字，必须先提高自己的写字水平。教师注重基本功的练习，必须写一手好字，包括：粉笔字、毛笔字、钢笔字。

2.上好写字课

每节写字课，教师根据教科书备详案，包括本节课的教学目标、重点、难点、教学过程及作业布置。上课后要及时写教学反思，美国教授心理学家波斯纳提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。我国著名教育家李希贵也坦言：“管理实践固然是我成长的基础，但是反思却是我成长的润滑剂。”

3.用好教材

坚持用好每篇课文后面专门设计的“描红”字贴，以及生字卡片中展示偏旁部首和生字笔顺的图表，写字之前一定要先指导学生“读贴”，然后通过描红、仿影和临贴的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。总之写字教学一定要坚持做到眼到、心到、手到，让学生专心致志。每天开设15分钟或20分钟的练字小课;各科作业布置要适量，从而让学生能保质保量的完成。

4.创设情境，使学生的兴趣保持持久

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒，小学生的活泼好动，往往只有“三分钟”热度。因此，必须创设一个良好的写字环境，诱发孩子时时创造的动机，提高学生写字的水平，教室内设有“写字专栏”，展示学生作品。

5.家校齐心，严格要求

让学生养成一个好的写字习惯是非常不容易的，他们的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此良好的写字习惯，较高的写字能力仅仅依靠学校是不行的，要求学生写字课内与课外一样，校内与校外一样，通过家访、电话访问、家长会、学校开放日等多种形式，向家长宣传学生养成良好的写字习惯的重要性。

6.注重评价方法，促进学生写字水平的提高

评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正、激励的作用，根据《语文课程标准》关于写字教学要求，采用定性与定量评价相结合的原则，对学生的写字能力进行比较客观、合理的评价。

六、实验成效分析

分析：1.通过三年的实验，教师转变了教学观念，比较重视写出字教学。

2.学生掌握了正确的执笔、写字姿势，基本能达到《语文课程标准》中关于写字的要求。

3.教师自身的写字水平提高了，探索出一些提高写字教学质量的方法。

七、反思与困惑

1.反思

（1）素质教育如何抓

学生较强的写字能力，正确的执笔姿势，正是学生语文素养的重要组成，从这个意义上说，素质教育不仅需要轰轰烈烈的暴风骤雨，更需要润物无声和风细雨，只有从小处着眼，从细处入手，让每一个孩子都执好笔，写好字形成必备的能力和习惯，才能真真正正提高全民族的综合素质。

（2）一定要切实减轻课业负担

过多的作业，过长的写字时间是学生写字美观的重要原因。教育实验表明：小学生一次写字以不超过10分钟为好，而较多数量的写字作业，分散练写又比集中练字效果好，从这一规律出发，一方面，我们必须控制每次写字的时间，另一方面对于比较多的作业，还可布置学生分次完成。

2.困惑

在写字教学渗透审美教育、传统文化教育、德育教育、益智教育这几个方面怎么来评价;如何真正消除应试教育的不良影响，让素质教育落到实处。

参考文献：

[1]王海兰.小学语文写字教学的有效策略探讨[J].科技资讯. 2019（17）.

[2]王晓艳.小学语文写字教学现状及改善方法分析[J]. 中华少年. 2019（21）.