高效开展初中信息技术教学的有效策略之我见

艾巍巍

摘 要：随着教育体制改革的不断深入，我国的教育取得了长足的进步。信息技术的教学工作也在这一过程中也取得了新的飞跃性进步。特别是随着新的课程改革，我国为中学的信息技术教学设定了新的标准。为顺应当前的发展趋势，需要采取合理有效的教学方法，使学生充分理解学习要领。在信息技术领域，以提高学生的整体素质，发展学生的实践技能，为社会主义现代化提供人才。

关键字：初中教学;信息技术;策略研究

信息技术的应用正变得越来越流行，一个崭新的信息时代正在到来。这对人们的工作模式、生活方式、学习方法和思维方法产生了巨大影响。所以信息技术教学越来越受到认可和重视。如何实现教学目标，激发学生的学习兴趣，发展学生的信息素养，培养学生的思维、创新和实践能力？根据学科的特点，初中信息技术课程面临着课堂讨论有效教学方法和改进通用教学的有效性。

一、初中信息技术课程的教学状况

近年来，我國高度重视信息技术课程的教育，初中学生正处于丰富知识的重要阶段。通过开设信息技术课程，将能够提高学生整体素质，并培养学生学习和热爱科学技术的精神。目前，各学校已充分认识并了解信息技术的重要性，并在信息技术课程中投入了一些人力和物力。但是，我国的信息技术教学还处于起步阶段，已有的教学体系尚未完善，在信息培训过程中存在一些误区。尤其是，尽管我国推广素质教育，但大多数学校对入学人数和学生文化课的成绩过于重视，却忽略了对学生的全面素质教育，未深入实施信息技术的课程教学。这导致信息技术教学的发展不足。此外，由于信息技术覆盖的内容很多，教科书的版本众多，教师的教学过程将受到干扰，无法顺利解决教学困难。还因为学校的计算机设备不完善，因此教学效率低下，教学的目标很难实现。此外，与其他课程不同，信息技术课程更加实用，教学的固有方法过于简单，无法激发学生的学习热情。当学生坐在座位上时，教师在课堂上讲解和演示，内容繁多形式单一，因此降低了学生对信息技术的兴趣，从而难以实现教学目标。对于教师和学生来说，值得考虑的是如何有效地运行信息技术课程并提高学习效果。

二、初中有效实施信息技术教学的策略

1.转变教学观念，关注学生学习状况

传统的课程教学模式主要以课本知识教授为基础，这是课堂教学的最重要和最有效的形式。但是，信息技术课程具有明确的学科特征和较强的实用性。学生只有进行个人操作才能有效掌握重要的信息技术知识。过去，在教授信息技术时，教师通常将重点放在教师的示范和理论知识的讲授上。忽视学生学习过程中的各种状况，导致学生学习效果低下的现象。因此，在教学反思之中，教师需要改变当前的教学方法，专注于学生的学习，辅以必要的教师建议，让学生独立思考问题，积极参与实践，将课程主体地位转移给学生，并充分发挥学生的主导作用。教师应减少授课和示范的时间，督促进行学生的实践活动，并且学生的基础各自不同，教师应及时向学生提供指导，并根据教师的能力对学生进行专业性教学，使学生能够真正掌握重要和困难的知识内容，在学习过程中使用信息技术解决问题。所以，在教学中，教师要及时转变自身的教学观念，时刻关注学生的学习状况，引导学生们积极学习，在初中信息技术课程的学习中取得卓越进步，早日顺应时代趋势的发展。

2.要实现趣味化导入

学生是教学的关键要素，教师的作用是引导学生使用已知的知识探索未知的世界，并培养学生独立探究的能力。在课堂教学过程中，教师要善用趣味化导入方法来引入新课程内容，并在此过程中发展学生主观意识和能力。在课堂教学过程中，老师需要明确师生之间的位置，需要将学生视为学习的主要对象，教学生参与整个学习过程，并通过以下方法促进学生的学习积极性：趣味化导入，激发兴趣，引导学习，参与整个学习过程，充分发挥学生作为学习主体的作用，使学生的能力得到真正的发展和提高。通过实际教学可以有效地组织课堂教学，实现教学目标，并发展活跃的学生研究思维和协作。例如，使用互联网查找有用的信息时，教师设计了以下任务：“国庆节，老师去三亚旅行，请帮助老师了解去三亚南山的路，当地的天气和票价。”学生通过在线查询迅速找到了正确的规划路线，并且还了解到互联网为人们的生活带来了极大的便利。提交作业后，再让学生讨论和分析作业，并提出完成作业需要做的事情，即提出问题，让学生提出问题和作业以完成学习目标。这个时间应该是课堂气氛最活跃的时候，在提出的问题中，有些以前已经学习过，学生可以自己解决，有些还没有学习，也就是任务中提供的新知识点，正是这个问题需要解决。当发现学生的热情集中时，不时地通过困难和时间解决这些问题，并耐心地帮助学生克服在操作中遇到的障碍，以塑造整个学习链。老师已经完成了本课的教学目标，学生们轻松学习了新知识，还可以体验到无尽的计算机乐趣。

3.合理使用多媒体电子课堂软件

作为一名初中信息技术老师，通常对多媒体电子课堂很熟悉。在教室中智能地使用多媒体电子设施，从而为学生们提供良好的学习环境。例如，在学习创建Flash动画时，学生在开始课程之前进入计算机室。教师使用电子软件将从Internet下载的Flash动画流式传输到学生计算机，以供学生欣赏。学生很快就会变得兴奋，能够积极的进行学习，这样不仅可以扩大学生的视野，同时激发他们的学习兴趣，提高课堂聆听效率，并达到多种目的。在组织信息技术课程时，必须努力营造健康和谐的学习氛围。对于简单的内容，教师要允许学生在课堂上进行演示，并与其他学生一起进行演示。在这个过程中，更多地鼓励和引导学生，注意每个学生的发展特点，以了解学生获得知识的程度。同时，也可以让学生集中精力，吸收丰富的信息技术课程知识会更有效。电子课堂是现如今最有效、最便利的教学模式，通过这种方式，能够让学生们进行积极学习，在电子课堂之中积极投入学习活动，从而学习更多的信息技术课堂内容知识点，如此，可以提高学生的知识水平，增强学生的学习兴趣。

4.要实现多元化评价

传统的课堂评价往往是单一式的评价，在一定程度上影响到评价结果的客观性与合理性，需要信息技术教师在高效课堂的构建过程中积极的采用多元化多主体的评价形式，有效的提升评价的精准性，不断的发挥出评价的整体效能。通过及时评价学生的学习成果，学生可以了解自己并建立自信心，运用沟通和评价功能，纠正不足之处并帮助教师改善教学方法。因此，评价应该是客观公正的，因此评价方法是关键，这是有趣而有价值的评价。自我评价，其他评价，教师评价，更正和改进以及工作表现可以通过正确识别学生的错误，作出正确的决定，指出缺点以及适当地承认和鼓励来进行。评价语言必须具有针对性，多样化并吸引学生最重要的科目。使学生获得成功的喜悦并及时纠正学习中的不足。让学生对学习过程充满信心和热情，实现整个教学过程的自主性、开放性和实用性，激发学生对独立研究的渴望，激发学生对信息技术课程的机敏性和兴趣。

当然，上述的教学方法在实际的教学过程中并不是分开存在的，而是相互渗透，相互促进的。现在，许多课程内容都在向学生们进行教授，并且重要性越来越高。为了适应时代的需要，需要不断创新和发展最佳的教学方法，同时要考虑教学的具体内容和学生的实际情况，以不断激发学生的学习兴趣和成功经验，引导学生去快乐学习。

参考文献：

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