浅谈信息技术支持下小学数学课堂的开展策略

陈渊武

摘  要：信息技术的运用是对数学课堂教学的辅助、补充，可以说是数学教学的重要组成部分。小学数学的知识理论性强，抽象性重，结合一定的信息技术教学可以提高数学教学的灵活性、趣味性，促使学生得到更好的发展。在此，本文从“借助信息技术为课堂引入丰富生动趣味元素”“通过小组合作加强学生的自主性、互动性”“在课后去学习一定的微课”这几方面出发，对如何借助信息技术提升小学数学教学的有效性进行了具体的分析。

关键词：小学数学;信息技术;小组

为了将小学数学教学的质量和效果有效提高，扩大其教学效果和效益，我们要充分利用信息技术的特性，探索信息技术在教学中发展的新路子。这是因为信息技术在教学中的运用已经成为了一种趋势。利用信息技术，可以营造演示型的多媒体教学环境。我们可以以多媒体计算机为中心，配之大屏幕，利用生动形象的多媒体创作，使学生们轻松愉快地接受学习内容。并且信息技术也可以打破时间和空间方面的限制，促使学生的学习更为灵活。因此，教师应该针对信息技术教学现状及存在的问题，提出相应的改进办法，不断促使信息技术教学和小学数学教学更好地融合。在此，本文也从以下几方面出发对此进行了分析。

一、借助信息技术为课堂引入丰富生动趣味元素

在实际的小学数学教学过程中，各任课教师不仅需要充分了解加强导入教学活动的必要性和重要意义，而且需要基于实际学情花费大量时间进行探索研究活动。在此基础上，小学数学教师通常就可以与学生积极有效配合顺利推行既定新课教学计划，优化整个教学过程中每一环节效果，益于学生在课堂有限时间里积累尽可能多的新课知识，较为充分地锻炼自身各项学科能力，最终真正实现既定学习目标，大幅提升化学学科综合素养。在信息技术的帮助下，教师和学生都可以在信息技术所营造的导入情境中对于知识进行有效的讲解和理解。借助信息技术，从一开始就为课堂引入丰富生动趣味元素，打破了化学课堂的枯燥性，最终营造出了相当活跃的课堂教学气氛。

例如，在教学“圆柱与圆锥”这节课的时候，教师可以充分结合多媒体这一信息技术在课堂上运用的表现形式来为学生展示一定的图片和视频，促使学生在课堂上调动自己的多种感官参与到数学知识的学习中去。数学课堂教学中，特别是涉及图形几何内容，可通过观看相关视频，让学生融入到该部分的学习中去。这样的方式导入，既能直接明了地导出新课，又能使学生积极地进入下一环节学习。并且这样的图片和视频也有利于一些空间想象力不足的学生去更好地理解。因此，教师在课堂上的导入部分充分发挥信息技术的导入作用是十分必要的。同时，在信息技术下的导入方法也是多种多样的，不同的教学内容、不同的教学对象，课堂导入的设计也有所不同。“导”无定法，教师要根据教学目标、教学内容和本班学生的实际情况，科学、合理地利用信息技术手段，巧妙运用新课导入艺术，优化导入效率。

二、通过小组合作加强学生的自主性、互动性

数学是小学阶段学生学习的一门重要的基础学科，数学与其他学科相比，其抽象性是非常明显的，通过数学学习，能够把学生的逻辑思维和自主学习能力培养出来。对于很多小学生来说，数学学习起来是比较困难的。就目前的小学数学学科学习现状来看，传统的教学方式还处于主体地位，教师在教学中处于主体地位，传输知识都通过语言教学来实现，学生则处于被动接受的地位，师生之间的交流和探讨十分缺乏，学生的学习积极性因此受到了较大的限制。为此，在小学数学信息化课堂上，信息技术的运用可以给学生更多的自主交流的空间和时间，让教师在繁重的教学任务下可以有一定的时间和学生互动。并且教师还可以通过小组合作加强学生的自主性、互动性。

例如，在教学“圆柱与圆锥”这节课的时候，教师应该结合学生在学习过程中出现的一些问题去利用信息技术，而不能去利用信息技术进行单向灌输。对此，教师可以先让学生在课堂上进行小组合作，然后再组织学生去结合自己的问题进行多媒体课件的观看。合作教学的实施，可以引导学生共同地完成学习任务，为学生提供自主的学习氛围，同时也可以减轻教师的工作压力。尤其有些知识比较难，数学教師就要付出时间和精力引导学生仔细观察，还要时时刻刻跟着学生的思考进行指导，使学生的研究结果不偏离目标。在小组中学生能够积极大胆地发表自己的意见，增强语言表达能力。之后，针对学生不能解决的问题，教师再给学生进行一定的指导，促使学生可以更好地掌握。这样的课堂才是高效的课堂，才能促使学生得到更好的发展。

三、在课后去学习一定的微课

为了将小学生的学习效果有效巩固，教师就应该充分重视课后巩固这一环节。在这一环节，教师也可以将信息技术有效运用起来。比如，教师可以让学生在课后去学习一定的微课，这更能够促使学生针对自己的薄弱点突破课堂上的局限进行巩固。

例如，在教学完“圆柱与圆锥”这节课后，有的学生对于他们的体积计算方法不太理解。为此，教师可以为学生设计相关的微课，然后让这些学生在课下进行观看，以此实现对于相关知识的进一步的掌握。

总而言之，在运用信息技术的过程中，可以让学生可以感受到数学知识的趣味性、形象性，将信息技术运用到课堂教学的各个环节中是十分必要的。

参考文献：

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[2]陈川，苏循娟.合理运用信息技术  培养学生数学思维能力[J].中小学电教，2021（Z1）：53-54.

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