幼儿园教师成长与规划的研究

刘苗

摘 要：在当前这个信息时代中，好像让幼儿教师又有一个新的角色，既不是母亲，也不是权威者，而是“以专业眼光赋予学习者和学习以价值的人”，因此，新时代的幼儿教师要成为幼儿心灵的倾听者、保护者;幼儿发展和学习的促进者、引导者;专业团队的领导者、合作者;终生学习者、反思者和研究者;家庭、社会、幼儿园的联络者。

关键词：自身修养;发展方向;发展规划

一、提高教师自身修养

（一）服务性：每个孩子都很重要

幼儿教育的任务视为每一个幼儿的可持续发展服务。热爱每一个孩子，就要以欣赏的眼光看待孩子的优点，以发展的眼光看待孩子的缺点。幼儿教育的任务是为每位幼儿的发展创造良好的生态环境，而不是代替他们的发展。

（二）差异性：不以唯一目光看待孩子

每个孩子都是不同的，所有孩子都是学习过程的主体，要在微观领域推进幼儿教育均衡发展，防止在教育活动过程中以部分孩子的参与取代所有孩子的参与，以防一部分孩子为主体取代所有孩子为主体。每个孩子都不同，都有自己的优势，不能以唯一目光看待孩子、唯一方法教育孩子、唯一标准评价孩子。

（三）全面性：扬长补短而非填平补齐

全面发展的教育是使幼儿的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育。教师要善于发现孩子的优势，发现孩子的兴趣，发现孩子的特长。全面发展的教育是扬长补短的教育，不是填平补齐的教育。

（四）激励性：树立幼儿的自信

激励是发展的动因。形成引导和激励机制是发挥儿童主体作用的重要途径。幼儿教师应当坚持引导正确方向，应当坚持激励幼儿正确面对挫折，把失败看作成功的阶梯。激励是幼儿成长的根本动力，应当坚持防止对幼儿滥施惩罚。我们无法预测孩子的未来，但我们应该给孩子注入自信。

二、从重视出发

（一）重视对幼儿的理解

教师会以“乖”“不淘气”为“好孩子”的标准。他们通常忘记儿童也是会思考的个体，孩子的言行其实是其内在思想驱动的结果，但我们的教师通常不会在乎孩子们在想什么，只是想把自己的想法强加给孩子，只是一味地指责和管教。所以我们应该要求教师掌握有关儿童身心发展规律的心理学知识，理解儿童是按照自然原则独立发展的个体，尊重欣赏他们;理解活泼好动是他们的天性，并且努力保护和鼓励这一天性，给他们充分的自由空间，让他们尽情释放自己的能量。

（二）重视对幼儿发展和学习的促进作用

很多家长会有“不让孩子输在起跑线上”的说法，会想方设法地让孩子早点学习知识，而大部分的幼儿园会随从家长们的意思向幼儿“灌输”知识，不仅仅违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知发展规律，而且对幼儿的身心都会造成严重的危害。

现在我们要做的就是要求教师在充分了解幼儿身心发展规律、独特需要和潜能的基础上设计教学，为孩子创设安全、可靠的学习环境，让孩子在活动中学习，通过“在玩中学”，激发幼儿的求知欲，促使幼儿身心得到共同发展。教师还应该非常欣赏和尊重幼儿的天性和创造能力，对孩子们的约束和限制应被降到最低。

三、对幼儿教师角色定位的启示

（一）教师要做幼儿心灵的倾听者、保护者

幼儿教师要了解幼儿、尊重幼儿，正如《纲要》中指出，幼儿教师要“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”，成为幼儿心灵的倾听者和保护者。

教师要以幼儿的眼光理解世界。幼儿是纯真美好、但又缺少经验的。在他们眼中，减掉的手指甲是一轮弯弯的月牙，但在成人眼里，手指甲是带有细菌，脏兮兮的东西，不愿孩子拿在手中。幼儿教师要走进这个世界，就要像孩子一般，永远拥有一颗童心，要能倾听孩子的心声，保护幼儿的好奇心和创造性，以幼儿的思维方式看待一切，把自己作为他们中的一员，了解、接受幼儿的世界，享受和孩子在一起的时间，一起探索，而不是再去“管”孩子，只有這样才能真正融入幼儿的世界。

（二）教师要做幼儿学习的促进者、引导者

幼儿教师应在理解和尊重幼儿的基础上，在学习与儿童成长相关的理论、学科知识及教育教学技能的基础上，为幼儿成长提供学习材料、设计有趣方法，成为幼儿学习的促进者、引导者，引领幼儿走向未来。

怎样衡量一位教师是否优秀，看她有多大的创造性以促进学习，激发幼儿的学习兴趣。因此，作为幼儿发展和学习的促进者、引导者，幼儿教师不仅要提供丰富的物质材料，让幼儿的各种潜能充分发挥，还要创设宽松、自由学习的氛围，满足他们精神世界的需求。幼儿教师通过组织与创设有助于儿童发展和学习的环节和活动来促进儿童的知识、技能、道德、个性、社会性等各方面的全面和谐发展。

（三）教师要成为专业团队的领导者、合作者

幼儿教师要唤醒专业自主意识，重视自己的话语权，发挥应有的专业自主性，保证其专业发展的权利。因此，应对自身的职业产生认同并有清晰的定位与规划，让自己在工作中有成功的体验，成为专业团队的领导者、合作者，从而激励自己在专业发展道路上走得更远。幼儿教师作为课程建设的核心人物，必须能够与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。同时也是自己在这个团队中能够获得长久的支持、帮助与发展。

（四）幼儿教师必须是终身的学习者、反思者和研究者

在现代终身教育浪潮的背景下，教师要成为一名与时俱进的教育者，首先应该成为一个终身学习者，不断地学习，不断地自我成长，提高其专业水平，只有这样才能为幼儿的长远发展打下基础。但是，仅仅局限于学习新知识还不够，正如孔子所说“学而不思则罔”，这就要求幼儿教师还要善于在学习中反思，在实践中研究，能不断地对自己的教育理念、教育方法和教育效果进行反思和研究，并加以修正和完善，从而不断提高自己的反思性学习与研究性实践的能力，更好地为幼儿身心健康发展服务。