福建省中考体育考试方案实施现状与对策

李飞

摘 要：本人以文献资料法和逻辑分析法为研究基础，通过对我国中考体育开始至今的政策文件进行收集整理，着重对福建省从中考体育考试分值，考核方式和考核项目三方面的数据进行统计和比对。发现全国中考体育考试分值，考核方式和考核项目在不断完善与优化的过程中，福建省中考体育分值和全国大部分省市相比相对较低。建议其增加中考体育考试分数，改变中考体育考核方式，增加技能类考核项目。

关键词：中考体育 体质健康 体育分值 考核方式 考核内容

随着我国青少年健康问题日益突出，国家也越来越重视青少年健康水平的发展。党和国家为学校体育工作和初中毕业升学体育考试（以下简称中考体育）提出一系列的要求。全国不同的省市地区，根据自己本省青少年健康情况和体育发展的特点来制定相应的中考体育的方案和内容，以满足本省青少年健康水平发展和培养终生体育锻炼习惯的需要。

1 福建省中考体育实施现状

1.1 福建省中考体育项目的变化

整理2008年至2020年福建身中考体育项目的变化可知，2008年至2012年期间福建中考体育考试项目分别为1000米（男）、800米（女）、篮球运球、排球垫球、50米、立定跳远、实心球、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男）。50米为必考项目，其他项目为选考。在这12年间体育考试项目不断变化，2013年开始1000米被列为必考项目，2014年100米游泳被列为必考项目。2016年增加足球运球项目，三大球（足球、篮球、排球）由选考变为随机抽考，考试项目数量的变化从三项变为四项。

查阅全国22个省和4个直辖市的体育中考政策文件发现，锻炼学生的心肺功能具有重要意义，耐力项目几乎是每个地区必考的项目。福建省从2013年开始至今耐力素质测试成为必考项目。从选考项目的增加可知，各省市在设置考试项目时，非常重视学生兴趣爱好的培养和运动习惯的养成。

1.2 历年来中考分值的变化

由2008年至2020年期间中考体育考试分值变化可知，2008年中考体育满分是18分，从2009年至2017年成绩的记录方式由分数变为ABCD四个等级，且中考体育成绩不加入总成绩。2018年中考体育总分为10分，2019年提高了20分，总分为30分。我国近十年的《国家学生体质健康标准》的测试结果显示，我国中小学生身体素质呈下降趋势，青少年在耐力、柔韧、力量等方面停滞不前。[1]通过加大中考体育重视程度及政策力度保证青少年身体素质对于福建省是非常重要的。

通过对全国22个省和4个直辖市中考体育分值的梳理分析得出，中考体育分值大于等于40分的省份占比为73.1%，福建省中考体育分值为30分，福建省的中考体育分值和全国相比偏低。有学者调查后指出，当中考体育成绩分值偏低时，仅有少部分学生家长对于中考体育十分重视，当中考体育成绩提升到较高时，95%的学生家长表示对中考体育十分的重视[2]。说明中考体育分数高，学生和家长越重视体育的锻炼，适当的增加体育考试分值，能更好的发挥中考体育的杠杆作用，来促进学生进行体育锻炼。

1.3 考核方式的变化

对全国22个省和4个直辖市中考体育考核方式的梳理分析得出，考核方式上有12个地区是过程性评价与终结性评价相结合，其他14个地区采用终结性评价进行考核。现场测试是有较好的公平性，执行性强，考核方式比较简单。过程性评价充分考虑到学生在锻炼过程中付出的锻炼态度与进步。根据教育部印发的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的通知（教基[1999]5号）“要严格体育课的考勤制度，积极试行将体育课成绩和平时参加体育锻炼情况计入体育考试总分，折合分数建议占体育考试成绩总分的40～60%，具体分值由地方教育行政部门确定”。福建省2008年起至今采用终结性评价作为最终成绩。评价方式可采用过程性评价与终结性评价相结合，并加强对过程性评价的监督和管理。

2 结论和建议

2.1 增加分值

教育部早在2008年出台的《初中毕业、升学考试的指导意见》规定“体育考试分数一般为中考总分的 5% 。大部分省份的中考体育成绩能达到甚至超过5%，最高的是山东省，中考体育成绩占比为9.8%，福建省2019年中考体育成绩是30分占中考总分的4.5%，这一占比没有达到2008年国家定的标准。根据数据统计，为了更好地发挥中考体育的杠杆作用，各个省市都在不断增加中考体育的成绩比重。教育部体卫艺司副司长廖文科在2007年4月25日的新闻发布会上说“在中考成绩中逐步增加体育考试成绩的权重是一个方向，现在全国各地方都在按照这个方向往前走”;[3]在全国各省的中考体育分值都在增加的趋势下，福建省的中考体育成绩也有所增加。虽然福建省中考体育分数在缓慢上升，其分值与全国其他省市相比较还是处于较低的阶段。中考体育作为学生体育锻炼的一根指挥棒，在学生健康水平不断下降的情况下，不失为一个较好提升学生体质健康的方法[4]。如何使用好中考体育成绩这个杠杆，设置一个合理的考试分值，来培养学生运动锻炼的习惯，增强青少年体质健康，这值得我们去研究和探讨。

2.2 改变考核方式

现如今终身体育思想已经成为主流，在学生青少年时期体育锻炼思想及习惯的培养尤为重要。过程性评价能够促进学生主动去参加体育锻炼，有利于培养学生体育锻炼的习惯和终生体育锻炼的能力，最终达到提高身体素质，增进身体健康水平，改善身体健康状况的目的[5]。有资料显示“过程性评价+现场测试”模式更有利于激发学生体育锻炼的兴趣[6]。虽然终结性评价是检测学生身体素质和检验学生体育锻炼成果的重要依据，考试成績不是体育锻炼的终极目标，重要的是在锻炼的过程中激发学生体育锻炼的兴趣，培养学生体育锻炼的习惯，为终身体育打下坚实的基础。

2.3 增加技能类考核项目

《体育强国发展纲要》提出“青少年必须掌握两项以上的运动技能”，选考项目越多，学生在选择的空间上越大，选择自己喜欢的运动项目，在生活中继续锻炼该项目的概率将会增大。三大球是我们常见的技能类的运动，也越来越受欢迎，但是还有很多运动项目同样受广大青少年的欢迎，除了传统的三大球和田径项目外，中小学体育课还可以增加游泳、健美操、武术、乒乓球、羽毛球、网球等项目的课程，丰富校园学生体育锻炼方式。

3 小结

虽然中考体育有其局限性，但是它在一定程度上提高了学生的身体健康水平。如何通过优化福建省现有中考体育的分值，考核内容和考核方式等来发挥出中考体育的最大价值，是福建省现在需要去深入讨论和研究的。

参考文献：

[1] 肖轶.青少年体质健康现状及致因分析[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（09）：93-94.

[2] 刘成，胡慧文.当前我国中招体育考试若干问题研究[J].广州体育学院学报，2015，35（01）：118-121.

[3] 谢卓锋.对我国体育中考实施情况的审视与思考[J].首都体育学院学报，2008（05）：7-9.

[4] 沈祖芸.“体育中考新政”关注度缘何一再升温[J].上海教育，2008（05）：16-17.

[5] 冯海波，杨国庆，平易.体育中考研究[J].体育文化导刊，2011（08）：87-90.

[6] 王海波，陈海波.不同体育中考考试模式对初中生体能素质影响的研究[J].体育文化导刊，2016（10）：138-142+158.