树立远大抱负勇担时代使命

张丁丁 文蓉 魏晓

【设计说明】

依据新课标要求，统编教材的单元学习目标的确定应当建立在充分观照文本本身、任务群要求、单元导语、学习提示、单元学习任务等基础上。

统编高中语文必修下册第五单元属于课程内容中的学习任务群7 实用性阅读与交流。该任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

本单元的人文主题是“抱负与使命”，意在引导学生学习革命导师和志士仁人的精神品格，领会其襟怀与抱负，使学生勇于承担时代使命;提高自身社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

围绕“实用性阅读与交流”任务群，教材共编排了三个单元：必修上册第一单元新闻传媒类内容，必修下册第三单元知识性读物类内容，必修下册第五单元社会交往类内容。三个单元内容的阅读难度依次递进。本单元“抱负与使命”是本任务群最后一个单元，也是阅读难度最大的一个单元。本单元篇目涵盖演说词、悼念词、奏疏、家书，共有《在<人民报>创刊纪念会上的演说》（下文图表中简称“演说”）《在马克思墓前的讲话》（下文图表中简称“讲话）《谏逐客书》《与妻书》四篇文章。这些篇目虽为社会交往类内容，但每篇都是经典中的经典，内容丰富，思想深刻，感情充沛，具有很强的现实针对性和鲜明的说理特征。因此，在教学中要以单篇教学为主，充分挖掘各篇目的价值特色，力求避免在群文阅读中架空文本，冲淡经典，空洞说教。

根据“单元导语”“学习提示”和“单元学习任务”的要求，本单元的学习侧重点是：关注社会交往类作品的写作背景、对象、目的与表达方式，体会说理的针对性和情感的深挚性;通过专题研讨，加深对“抱负与使命”的认识;基于单元主题，在公共场合做一次声情并茂的演讲。

基于此，本设计以“抱负与使命的书写”为核心概念，由“解读伟人抱负与时代使命的书写内涵”“鉴赏伟人抱负与时代使命的书写形式”“思索并书写当代青年的抱负与使命”三大学习任务组成，旨在整合阅读与鉴赏、表达交流、梳理与探究，引导学生积极参与丰富多彩的语文实践活动，提升学生的语文学科核心素养，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

【学习目标】

1.通过整体感知，梳理文章的内容和结构，把握文章主旨，感受作者思想的光辉和表达的力量。

2.通过文本细读，把握课文文本特点，体会文章的实用性、针对性，感受作者在态度语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。

3.通过写作背景分析，把握作者对所处时代的深刻理解，学习革命导师、志士仁人顺应历史潮流，勇担时代使命的精神。

4.通过专题研讨，思考新时代中国青年应具有的抱负和使命担当，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

5.进一步提高学生演讲稿的写作水平和社交演讲能力，学会在公共场合准确、充分地表达意见，立场鲜明，抒发情感。

【任务设计】 单篇教学+群文教学

第一课时 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》

一、厘清文章思路，概括演讲主旨

文章为何从1948年革命说起，接下来却又宕开一笔，讨论工业和技术的发展。梳理文章思路，分析文中各部分之间的联系，思考作者为何这样安排演讲的结构。在此基础上概括演讲主旨。

【设计意图】本文虽是一篇即兴演说词，篇幅不长，但逻辑严密，具有高度的整体感和丰富的思想性，学生理解起来难度较大。本任务旨在厘清文章思路，破解这一难题。

二、品味关键语句，理解其深刻含义

1.那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个无底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起來，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。

2.蒸汽、电力和自动走锭纺纱机甚至是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家。

3.现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗，我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗，是显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实。

4.现在欧洲所有的房子都画上了神秘的红十字。历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。

【设计意图】本任务旨在引导学生品味文章的语言艺术魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想。对重难点语句的理解应从学生的问题意识出发，以上例句仅供参考。

三、总结演讲词写作特色

本文作为一篇经典的即兴演说词，有哪些优点值得我们借鉴。

【设计意图】本任务旨在引导学生感受经典演讲的魅力，初步把握演讲技巧，为演讲稿写作奠定基础。

第二课时 《在马克思墓前的讲话》

一、品语言，体会“哀”

诵读第1段，说说恩格斯是如何表达自己的哀痛之情的。

二、理思路，概括“功”

默读第2到7段，思考马克思做出了哪些历史功绩。

三、明主旨，感受“德”

品读第8段，该段歌颂了马克思哪些精神品格。

【设计意图】抓住悼念词的写作特征来厘清文章思路，品读精彩段落。悼词内容一般包括三部分：表达对死者的哀悼、追述死者的生平和贡献、歌颂死者的品德。

第三课时 《谏逐客书》

【任务】评议辩论稿

【活动情境设置】

一封奏疏就能使秦王收回成命，足见《谏逐客书》所蕴藏着强大的感染力和说服力，也显示了李斯作为一名“辩手”高超的论辩艺术。近年来，任务驱动作文中的应用类文体写作已然成为中高考的主流，辩论稿写作就是形式之一。如何写好一篇辩论稿，可以从如何区分一篇好的辩论稿、对辩论稿进行评价开始。请同学们参考优秀辩论稿的标准，每一位同学都当一回辩论赛评委，找出《谏逐客书》中具体的论证方法、语言特点、辩论艺术等内容，并进行分析，而后据此进行等级评定，详见下表。

评价细则         文中的具体体现与分析（学生填写，此处仅为示例）         对应等级     备注

①分析辩题，确定立场。     开门见山提出中心论点“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”。

②推敲逻辑，思维缜密。举例论证：引用秦国历史上的历代君王，证明客卿对于秦国发展的促进作用;对比论证，用客治国与逐客姿敌。

③紧扣时代，关注社会。文章站位高远，反映当时诸侯国争霸，秦国欲一统天下的时代特征，其中体现的任人唯贤的政治主张至今仍有现实意义。

④语言生动，文采斐然。语言优美，修辞讲究，大量的对偶句、排比句和散句错杂出之。

注：评价等级分为一至四等。一等为非常符合，二等为比较符合，三等为基本符合，四等为不符合。

【设计意图】本文虽是一封奏疏，但颇有战国策士的辩论之风，逻辑严密，气势雄浑。本活动旨在以学生为学习主体引导学生探究本文的行文特色，提高学生的阅读与鉴赏、表达与交流的素养。

第四课时 《与妻书》

【任务一】为遗书展写解说词

【活动情境设置】

2021年是辛亥革命110周年，福建省博物院特别策划了“英雄的鲜血染红了它——革命先驱遗书展”，《与妻书》真迹也在展出之列。某旅游团正在参观《与妻书》，请以导游的身份写一段300字左右的解说词，要求包含对《与妻书》创作背景和内容的介绍。

【设计意图】此活动旨在引导学生去收集有关历史背景和作者的生平事迹，把握《与妻书》思想情感、多重价值。

【任务二】改编版《与妻书》演读

【活动情境设置】

为了更好地理解《与妻书》中林觉民的儿女情长和家国大义交错并进的复杂思想，请同学们参考改编后的对话版《与妻书》台词，设想林觉民写信时想象到妻子读信的感受，把二人的异地心灵对话有感情地演读出来。教师截取电影《辛亥革命》有关片段作为演读的历史情境。

【设计意图】通过台词演读，激发学生的表演兴趣，引导学生沉浸文本，体会作者写作时的复杂心理和崇高的思想境界。

第五课时单元文本的主题整合

作品         时代特点     社会事件     写作对象     立场态度     抱负使命     写作目的

演说         工业革命以来欧洲资产阶级革命兴起，资产阶级登上历史舞台        《人民报》创刊四周年纪念会     参加创刊周年宴会的革命友人         站在无产阶级的立场     宣告无产阶级解决社会矛盾、终结资产阶级的历史使命         宣告无产阶级必将解放，激励革命友人

讲话

《谏逐客书》

《与妻书》

【设计意图】对学生来说，要準确理解本单元课文的思想内涵有很大的难度。本活动旨在引导学生理解作者所处时代的特征，分析作者对社会问题的看法，更好地理解作者的时代使命与个人抱负，深刻把握单元主题内涵。

第六课时单元文本的语言建构

作品         写作情境         文体         态度语气         叙述策略         表达方式         语体风格         例句鉴赏

演说                   演讲稿

讲话         葬礼上的讲话         悼词     庄重、哀伤、充满力量         简明扼要，充满敬意     对比、比喻     口语化，通俗明快         本文第一段

《逐客谏书》         奏疏

《与妻书》     家书

【分析示例】演讲是在特定的情境中阐述观点，要注意听众、主题、语言技巧。以《在马克思墓前的讲话》为例，本文是恩格斯在克思葬礼上的讲话，听众多是逝者的亲友和仰慕者，作者在这庄严的场合总结革命导师马克思一生的成就与贡献，简明扼要，又充满敬意。例如本文第一段，语言简洁、朴实，于平静叙述中流露出作者难以抑制的巨大悲痛。“当作蛛丝一样轻轻拂去”，用比喻的说法，表现了马克思对政敌的蔑视和大无畏的革命精神。

【设计意图】语言建构与运用是语文学科核心素养的基础。本活动旨在引导学生整体把握本单元实用类文本的风格与语言表达特点，品味课文重要语句、段落的表达效果，加强语言积累与建构，面对不同的交际情境，能尝试运用多种语体多样地表达自己的情感态度与价值观。

第七課时咖啡会谈“我们的抱负与使命”

【活动情境设置】

咖啡馆会话法简单易用，旨在对实际工作相关的问题进行一系列合作式的对话。设想一下，人们在企业内外穿梭在一个又一个的会议之中，要和供应商谈，要和客户谈，然后才会产生学习，才会有行动，在那些大的社区中也是如此。如果我们把这所有的谈话都集中在一个大的动态的咖啡馆谈话中，会怎么样呢？

一、会谈主题

1.文中作者的抱负与时代使命给你怎样的启示。

2.当今时代有怎样的特点、现象、问题。

3.我们是怎样的一代。

4.我们应该有怎样的抱负和使命。

5.你将如何行动。

二、会谈规则

1.会谈：两轮小组会谈，15分钟/轮。

2.小组：四人一组，选出一名组长。

3.组长：①主持本轮会谈;②在纸上记录本组讨论的要点;③本轮结束时不换座位;④为下一轮到来的小伙伴介绍上一轮会谈的精华。

4.组员：本轮结束后自由换组，下一轮尽量和不同的伙伴对话。

5.话棒：每组可以拿任意的物品作为话题，鼓励每个人参与对话。

6.分享格式：两轮会谈结束后，预留15分钟总结分享：“第几轮第几组+分享内容”。

【设计意图】通过一起倾听并关注讨论的主题、模式及其中的真知灼见，让师生开始感觉到个体和一个更大的整体的联系：新时代的中国青年应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命。同时，为完成单元任务中的主题演讲稿写作打开思路。

【推荐资料】世界咖啡会谈法简明实用手册

习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》

何冰《后浪》

第八课时“使命与抱负”主题演讲比赛

【活动情境设置】

为庆祝“五四”青年节，激发青年学子的担当意识，我校团委将举办“青年的抱负与使命”主题演讲比赛。请你结合本单元课文和咖啡会谈的内容写一篇主题演讲稿，并准备参加学校的演讲比赛。学生演讲评价量表如下：

【设计意图】本活动旨在加深学生对“抱负与使命”的认识，完成本单元的演讲稿写作要求，同时以现场演讲形式展现出来，综合考查学生的学习效果，培育语文核心素养，落实立德树人教育方针。评价量表可以落实学生的演讲标准，提供思宽维度，同时在一名同学演讲时，也可以让其他同学专注听讲，参与评价。

作者单位：北京师范大学教育学部北京师范大学文学院