“坏孩子”其实并不“坏”

夏玉琼

他是老师和同学眼里的“坏孩子”。上课不听、作业不写、违反纪律、欺负同学……

那天，我忽然想到，为何不让这个“坏孩子”来当一次纪律委员呢？或许有这种职责的驱使，他不会再捣乱了呢？或许他明白要管好别人首先要管好自己这个道理了呢？或许……

下课后，我把他叫到办公室，他以为我又要批评他，我轻拍他的肩膀，示意他坐下，他才坐下，有些局促不安地看着我。“你来当纪律委员吧！”我开门见山。“啊？不会吧，老师？”“真的，老师觉得你其实是个不错的孩子，只是自控力比较差。班上也有同学给我写小字条说希望你当纪律委员呢，因为觉得你很有领导的气场。”我善意的谎言显然骗到了他，他脸上闪现一抹笑意，而后又不好意思地低下头。“能不能当？”“我怕同学不听我的。”“那就是想当的，是吧？”他顿了几秒钟，然后坚定地点了点头。“想当就好！从明天开始你就是班上的纪律委员！”

第二天一早，我来到教室，让我意外的是，他正在对几个讲话的同学喊着“安静！不要讲话”，然而同学似乎并不怎么理会他，我顺势在全班通知了他当纪律委员的事。

随后的几天，他果然改变了，自己不再讲话了，管起纪律来也有模有样，有几次中午，我进班查看午休情况，他都没休息，一直在管班级纪律，当我夸奖他的时候，他每次都不好意思地摸摸头。

在一次班会课上，我让同学们用写小字条的形式夸一夸自己班，而后由我来抽取部分读一读，有那么一张字条写着这样一段话：“我想夸一夸我们班的纪律委员，他现在表现得好了一些，上课几乎不讲话了，也不调皮捣蛋了，有点初中生的样子了。”当我念完，不少同学肯定地点点头，看样子，大家都发现了他的变化，对这个班委也多了几分肯定。那天的家校联系本上，他给我留言：“夏老师，我觉得同学们对我的态度好了不少，我会继续努力的。”看着这些不太美观的字，我的心里却美滋滋的。

之后几天又发生一件事，让我心头一暖。

班会课上，我用投影仪给同学们播放安全教育视频，调试好之后，我顺手搬起讲台边上的椅子打算坐在最后面和大家一起观看。当我走到他旁边时，他忽然递给我一张纸巾，小声说：“老师，椅子上有粉笔灰。”我一愣，一看果然椅子铺着些粉笔灰，原来是课间粉笔擦掉在椅子上了，一刹那，我有些感动，也有些意外，对他说了声谢谢，他也笑了。

我还是时常能收到关于这个“坏孩子”的投诉，但是几乎都是關于作业未完成或者不认真，我知道他还是个后进生，但是他不“差”，更不“坏”，就让他一点一点地改变吧！教育不就是这样：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。希望他这棵树能够茁壮成长！