初中语言文字教学的新境界

廖承奇

随着初中语文新课标的落实，初中语文越来越重视语言文字方面的教学与应用。当今时代给语文的定义是“听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统稱，是工具性与人文性的统一”。新课标新要求，不仅对初中语言文字教学提出了更高的要求，也反映出传统语文教学方式在实际应用中的弊端。面对初中语文教学改革，如何认识并实现新课标对初中语言文字教学的要求，积极开展语言文字教学，已然成为当下初中语文教师的探索方向。

一、新课标对初中语言文字教学的新要求

（一）学生要熟练使用字典词典，能够独立学习汉字

初中语文《教学大纲》早就明确要求：“在小学的基础上扩大识字量，达到3500个字。”也就是说，初中要在小学认识的3000个字的基础上，再认识500个字，而事实上初中生识字的数目已不重要了，重要的是对汉字的理解和运用。

学生从小就在学汉字，从幼儿园看的识字画本，到入学学习，由简到繁循序渐进，汉字的学习始终贯穿语文学习的全过程。然而，初中语文教师往往会忽视查字典这一汉字学习的重要手段，直接把汉字读音给学生，或者让学生线下自行查阅。而出于节省时间的目的，学生往往会使用互联网等便捷工具查询，这会使得学生只是知道了汉字读音，对于汉字的意义和内涵缺乏认识，同时也无法形成对汉字的立体认知，更无从谈起兴趣培养。因此，初中教师应倡导督促学生使用字典，在查阅读音的同时熟悉汉字意义，了解字典中的例句，逐步培养对于语言文字的兴趣，促进初中语言文字教育的开展。

（二）学校要开设专门书法课程，倡导学生规范正确美观地书写汉字

中国汉字文化，历史悠久，源远流长，博大精深，汉字形式多样，笔法灵活多变，无不体现着传统文人墨客对于汉字书写的极高追求与浓厚兴趣。开设专门书法课程，不仅可以修身养性陶冶情操，培养学生对于中国汉字的基本认知、正确态度与基本敬意，也可以在学习过程中纠正学生错误的书写习惯，使其写正确笔画顺序，端正写字姿势，对于日后语言文字教学的开展起到奠基的作用。

（三）学校要组织书法讲座，用书法自身魅力吸引学生

新课标的确立对于初中语言文字教学、教师的教学方式和学生的学习态度提出了更高要求。为了提升课堂教学效率，可以将讲解汉字意义与内涵的任务放到书法讲座中。学生从讲座中了解中国文字发展历程，体会文字的独特魅力，对比观察不同书法大家的书法作品，品味其中蕴含的思想感情，提升对汉字的基本认知、学习兴趣与鉴赏能力，减轻日后语言文字的学习负担，提升语言文字学习的意识。

对于初中语文的语言文字教学而言，教材中的内容只是起到限定考试范围的作用，真正加强语言文字训练便需要教师对课本知识进行延伸讲解。对于课本中的汉字，教师应对其偏旁、部首、读音、笔画、文化内涵、发展历史等进行详解，切实提升语言文字教学在初中语文教学中的地位，提升学生语言文字的理解和运用能力，适应新课标对初中语文教学提出的新要求。

二、打造初中语言文字教学新境界

（一）提升语言文字地位，培养语言文字意识

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要方式；文字是人类用来交际的符号系统，是记录语言的书写形式。语言文字对于传承中华优秀传统文化、记录人类文明都有着十分重要的意义和价值。语言文字教学对于学生基本素质与能力以及基本文化素养的提升有着重要作用。面对当前语言文字教学被忽视的现状，教师应加强语言文字训练，提升语言文字在初中语文教学中的地位，培养学生语言文字意识，开创语言文字教学新境界。

在日常教学活动中，语言文字的学习不应只在课后通过学生自主学习完成，教师在备课和授课的过程中就要加强语言文字训练。文字训练上，每天利用课堂刚开始的五分钟专门练习本课生字，标明读音。教师在学生练字的过程中观察学生写字姿势与笔画顺序是否标准，加以纠正与调整。练字的过程不仅是修身养性陶冶情操的过程，也是学生在安静的环境下用心感受文字魅力的过程，对于提升学生文字意识具有重要作用。语言训练上，一篇课文如果是散文，可以让学生大声朗读课文，依据课文的文体特色把握情感表达；如果是对话性质的记叙文，可以让学生扮演文中角色，采用对话形式朗读课文，鼓励学生把握文中角色性格特点，增强语言感染力，在实践中提升学生的语言表达能力。

（二）寻找语言文字规律，规范语言文字使用

语言文字的学习是一个具有规律性的规范学习过程，在教学的过程中探索语言文字规律，对于高效学习的开展和语言文字规范性使用都有重要价值。

在教授汉字尤其是在讲完整本书的生字生词进入期末复习时，教师应带领学生寻找汉字规律，依据笔画偏旁与内涵加以分类。可以将提手旁的生字放在一起记忆，将具有类似含义的成语放在一起记忆。例如将全书的褒义词和贬义词分类，或者将都表示怡然自若的成语放在一起，神清气爽、清爽宜人、心旷神怡等等。由此培养学生对于语言文字规律的意识与认识，同时将原本在学生心里是一个个孤立的汉字有机联系起来形成完整的知识体系。这对于初中语言文字教学工作的开展和语言文字教学新境界的形成起到积极作用。

（三）增加语言文字活动，提升学习语言文字兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣永远是最好的老师。培养学生对语言文字的兴趣，对于改变学生目前对于语言文字不加重视与疲于应付的现状具有重要意义。

教师应从学生心理出发，增加语言文字学习活动，拓宽学生语言文字的知识面，在实践中提升其沟通表达能力、文字书写能力等语言文字基本运用能力。可以通过进行书法比赛、朗诵比赛、情景剧表演，激发学生的兴趣，发挥学生竞争意识对于其学习的促进作用。条件允许的话可以利用假期带领学生参观书法展、传统文化博物馆等，提升学生在语言文字方面的审美品位与审美情趣，培养对于语言文字的兴趣，在日常的学习活动中自觉进行对语言文字的钻研与探究，转变不重视不关注的无所谓态度，真正开创初中语言文字学习新境界。

初中语文教学在整个语文教学过程中起着承上启下的过渡作用。做好初中语文语言文字的教学工作，不仅可以锻炼培养学生的沟通能力和表达能力等基本素质，还可以提高学生的文化素养与文化底蕴，对于其今后的学习和生活有着非常重要的作用。如何有效开展初中语言文字教学，形成初中语言文字教学新境界，是每个初中语文教师应该不断探索与思考的问题。在实际操作过程中，要根据学生的实际情况与学习能力为其提供相应的恰到好处的教学模式与教学方法，结合新课标对于初中语言文字教学的新要求，全面推进初中语文语言文字教学工作的开展。

作者简介：重庆市第一中学校语文教师。