网球课在高校开展存在的问题及研究对策——以洛阳理工学院为例

徐迪 赵伟科

（中国矿业大学（北京） 北京 100083）

1、研究背景分析

网球作为一种家喻户晓的运动其实进入中国的时间并不久，也是在最近几年才开始受到普遍关注。网球文化凭借深厚魅力深深吸引着体育爱好者的目光。网球运动的起源要追溯到英国，当时欧洲各个国家都以网球运动作为流行趋势。网球真正得到充分的发展是进入美国之后，热爱运动的美利坚人民迅速完成了网球的大范围的普及。当下世界范围之内的运动项目当中，网球是比较流行的运动。因为网球运动本身集结了健身、娱乐以及人际交往等多种功能，所以受到大众的普遍欢迎。随着时间的不断发展，网球运动逐渐在大众当中得到普及。尤其是在最近几年，中国的综合国力在不断的提升，网球文化也在中华大地上落地生根，开花结果。在2011年的时候，李娜终于获得了法网公开赛的冠军。之后几年，网球运动在中国一直居高不下，各种网球赛事也引得国民的注意。有更多的人逐渐参与到网球运动当中。

网球本身的观赏性比较强，人们在观看和参与的时候能够从中获得很多的乐趣。同时网球运动对于人们的体质健康情况有一定的促进作用，是人们健身强体、增进体育文化修养的极佳选择。网球运动还能够提高锻炼者的耐力和速度、敏捷性和力量等。所以网球运动是比较符合学生参与的。当前各大高校都针对学生的体育锻炼需求开展了网球课，但是因为网球在中国起步发展的时间比较短，所以高校对于网球课教学的经验积累明显不足，在教学方面存在一定的短板。

2、研究对象与研究方法

2.1、研究对象

洛阳理工学院网球普修课程。

2.2、研究方法

本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对洛阳理工学院网球普修课开展情况进行调查与分析。

3、结果与分析

3.1、洛阳理工学院网球课开展现状

（1）洛阳理工学院教师的情况。

①教师年龄与性别情况

洛阳理工学院的网球教师大部分都是年轻教师，教师团队普遍年轻化。男教师的数量要明显多于女教师，所以性别分布有一些不合理。从年龄分布来看，30岁以下的教师占了总数的40%左右。大于30岁，小于40岁的教师占到35%左右。也就是说，大部分都是年轻教师，而40岁以上的教师只占大约20%左右。

表1 洛阳理工学院对于教师年龄与性别的情况调查表

②教师专业来源情况

洛阳理工学院自开展网球选修课之后，学生好奇心比较强，所以选择网球课的人也比较多。为了能够弥补网球教师的不足，很多学校的网球教师本身不是网球专业，经过短期培训之后就开始投入教学。另有高校的教师基本上都是研究生学历，这在一定程度上造成部分优秀专业人才无法到学校进行任教。导致部分教师教学能力得不到提升，在洛阳理工学院非网球专业的网球教师占到七成左右。

（2）洛阳理工学院网球课的学生情况。

①学生年龄性别情况

根据相关调查来看，学生的年龄不存在非常明显的差异。但是在性别上存在一定的差别，洛阳理工学院当中参与网球课的大部分都是男生，参与的女生数量比较少。女生更倾向于一些室内运动，比如，乒乓球等。

表2 洛阳理工学院对于学生年龄与性别的情况调查表

②学生对网球运动的了解情况

调查显示有1/10的学生对于网球有一定的了解，可见大部分学院对于网球的认知是比较陌生的。网球运动在大众当中的普及程度不算高，学生以前接触的比较少。所以网球课的开展还有很大提升空间。

表3 洛阳理工学院学生对于网球课的了解情况调查

（3）洛阳理工学院网球课的教学情况。

①教学内容

洛阳理工学院的网球课教学内容主要包括了网球历史、基本步法、正反手击球以及网球竞赛规则等等内容。这些内容都是比较基础的，更高阶的内容比如网球截击等技术只有少部分教师展开教学。总的来说，网球课内容开展还是比较全面的。

②教学方法

在教学方法的选择上，大部分教师选择先示范教学，然后采取传统的教与练的方式，少部分教师选择新的教学方式。这主要是网球课程的特点所决定和影响的。网球这项运动本身注重动作的标准性，需要教师进行详细的讲解与示范之后，学生才能够慢慢的上手。使用传统方式的教师大有人在，但是也有部分教师坚持新方法与旧方法的结合。根据学生的实际调节教学方式，学生能够快速领会其中的技术要领。教师选择哪种教学方式主要取决于教师的个人习惯以及学生的实际情况。

3.2、洛阳理工学院网球课开展中存在的问题

（1）学校重视程度不足。

根据相关资料显示，在洛阳理工学院当中虽然已经开设了网球课。但实际上大部分的学校领导没有给予网球课足够的重视。另外部分教师和学生反映，在高校网球课当中，学校没有针对性的措施进行开展，网球文化氛围不够浓厚。学校更多的是重视篮球以及排球等课程，主要也是开展这几种竞赛项目。

（2）教学场地建设不完善。

洛阳理工学院目前存在的场地建设问题也比较突出，比如，没有室内网球场地，学生进入网球场地锻炼的时间受到限制等等。网球运动对于场地建设的要求是比较高的，很多学校因为没有合适的场地建设，所以网球教学始终无法得到提升。网球运动场地的建设也需要大量的投资，网球场的种类是比较多样化的，例如，草地网球场、塑胶场地以及水泥地等。综上，学校要建造网球场地，在满足学生和教师开展课程需求的同时，选择水泥网球场地和塑胶网球场地对于学校来说是比较普遍的。可以尽可能的减少成本的浪费，提升场地的利用效率。

3.3、洛阳理工学院网球课开展对策分析

（1）拓展认知，维护气氛。

大学生对于网球运动的兴趣程度还是比较高的，实际上大部分学生都希望能够参与网球课程以及网球运动。多数学生认为这是一种时尚、健康，有活力的运动项目。所以很多学生也自发的尝试这项充满活力与激情的运动。推广网球课程，就要让更多的学生了解和熟悉网球文化。最重要的就是主动参与这项运动。或者是观看网球比赛，参与网球社团等等方式来提升对于网球运动的认知。学校的领导要重视网球教学课程的开展，从而形成由上至下的良好氛围。首先要是多开办网球比赛，比如说，校内比赛以及校外的联赛等。通过比赛的形式吸引学生的注意。在开办比赛的时候，要注意赛程的设计、参与的人数以及奖项的设置等等，以此鼓励学生参与到网球运动当中；其次就是要扶持学校网球社团的发展，利用学生自己的力量推动网球运动的开展。

（2）合理建设和利用好网球场地。

通过相关的分析来看，洛阳理工学院的网球硬件设施还没有达到理想的标准，高校的网球场数量不多。因此网球场建设需要比较大面积的土地，所以暂时硬件设施方面还存在一定的问题。导致学校网球活动开展收到阻碍。网球场地建设需要学校以及教育部门投入更多的资金，与此同时，还需要利用好建设完成的网球场地，这才是重点要解决的问题。比如，洛阳理工学院可以尝试与其他学校进行合作，与邻近的高校商议网球场地的租借。或者是改变思路，将学校的篮球场或者是排球场进行改造，添加一些可以进行移动的临时网球设备。善于利用社会资源，比如，学校周边的体育馆和健身俱乐部的场地。这样网球课程的安排就能够变得更加灵活以此来提升网球场地的使用效率。

（3）改进教学方法，培养学习兴趣。

当前学校教师对于教学的时间安排都是比较短的，给予学生大量的时间自由练习。但是这种自由练习往往效率都比较低，所以教师要调整好教与练的时间搭配，先传授理论知识和主要的运动技巧。教师要明确学生具体的掌握情况，有针对性的安排教学计划。笔者认为教师可以选择分组练习的方式，由网球技巧掌握比较好的学生带头，纠正错误动作，保证教学的顺利开展。另外可以引入游戏的方式，让学生在享受游戏乐趣的同时掌握网球技巧。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣提升，才会有更多的精力去练习和消化。所以教师在教学方法上要及时的调整，给予学生更多的主动权利，也能够更迅速的掌握技巧与动作。

4、结论

洛阳理工学院开设的网球课是以选修为主要形式，网球课是体育课程的重要组成部分。学生对于网球运动的好奇心与积极性比较高，主要的动机是追求时尚以及增进人际交往。学院对于网球建设场地比较缺乏，无法满足学生和教师的需求。网球教师当中大部分以前都不是学网球专业，教学水准受到限制。