有效提问 成就精彩

杨德华

◆摘  要：近年来在初中数学的教育过程中，老师更加偏向让同学提出问题，这样的方式可以提高学生学习能动性并提高学习效率。这样的提问教学可以引导学生的解题思路，促进学生对数学重难点的理解，更重要的是它对学生的数学敏感度和钻研精神的长期培养。教师多元的提问方式不但可以增强学生的学习质量同时还能促进课堂的多样化。

◆关键词：数学;有效提问;促进与提高

从新式现代教育中可知如今的课堂教学更加注重的是老师与同学之间的有效沟通，课堂的主体由老师转向学生，学生能够自主学习，提高独立学习能力在这样的方式下提高学生的数学逻辑性和数学敏感度。而提问就是连接老师与学生之间的教学桥梁，以数学知识点为根本的问答能够加强学生对重难点的记忆印象，还可以引起学生的课堂兴趣和注意力。

一、产生的影响

（一）在研究中养成数学思路

在以往的课堂中是老师将知识点和解题思路一股脑的告诉学生，这样的方式不利于学生进行自主思考，同时根据遗忘曲线来说也不利于加强记忆与理解。更好的方式是在知识点的重难点和需要注意的特定位置采用问答的方式，给学生思考的机会，通过思考得到问题的答案，引导学生不断地将知识点进行深入剥离。同学自觉的进行思考，通过独自解题或小组研究来讨论出问题的解决方法。以此形成对于此类问题的解题思路，同时也帮助学生培养了面对数学问题所需要的数学思考思路，提高同学的学习效率。

就像在人教版初中数学七年级上册有理数的加减法这一章当中，加减问题会经常使学生弄混弄错，像是计算（-20）+（+3）-（-5）-（+7）这样的问题，正负号成为容易混淆的重点难点，可以通过提问，学生进行自主思考，通过多种类似的题目，可以总结出符号之间的规律。如果在没有事先学习的情况下，先给出几道例子，学生自行先总结出规律，通过规律反推相关的数学定理。而这样的学习方法都会增强学生的思考能力，培养数学思路。

（二）引起学习兴趣

一个良好的课堂氛围，能够促使学生更加积极主动的去参与到数学学习中。学生所处的年龄决定了他们正处在一个求知欲旺盛的阶段，他们对一切东西都十分的渴望知道。在这种情况下，老师需要调动起他们的求知欲和学习兴趣。有效提问的提问方式在此就显得尤为重要，老师应思考怎样的提问方法能够提起学生的学习兴趣。像是在人教版数学七年级上册第四章几何图形初步当中，老师可以在课堂开始之前用具体的实物，像是询问同学们教室的四周是什么形状，身边有哪些形状的物品，从家到学校有多长像是这样的例子来引起学生的学习兴趣，从而引出这一章的学习内容。从生活实践中出发，引起学生的共鸣心，激发学生的学习兴趣。当然，学生有了学习兴趣之后就会带动学生对知识点的求知欲，同学会自主的对问题进行探究理解与发现。在学习过程当中不同的对知识点产生的疑问会触发更多的学习内容，以此形成多方面，多内容，多角度的数学课堂教学。

二、有效提问的方式

（一）减少数量，提高质量

数学课堂的提问不仅仅只是一味的多才好，其实提问越多，提问效率越低。会使学生产生免疫心理和逆反心理，思考的太过频繁会使学生更加不乐于去思考和回答问题。真正好的有效的提问是每一个问题都能把握住此章节的重点难点，并于此不断深入，使学生能够跟随教师的思维不断的进行深入的学习和理解。最终达到全面理解所学知識点，举一反三的学习效果。与此同时，也要注重提问的新颖性。如果只是普通的口头问答，未免太过于无趣，这时候就可以利用现代科技发展新式课堂的教学模式，通过PPT、音乐、电影、游戏等多种方式进行提问，引起学生的学习兴趣，营造课堂氛围，提高学生的学习质量。

（二）把握课堂主题，因材施教

一章内容往往是由多个方面共同构成的，由此就需要紧跟课堂的主题，根据教案具体的设置课堂提问，设置不同问题但需要环环相扣，一个问题能引出下一个问题，由此形成顺畅的课堂教学。通过这样的提问，学生能引发思考，进行研究，总结规律，由此同学能加深对此章节知识点的理解与学习。

像是在人教版初中数学七年级上册第一章有理数当中从初始的正数与负数的概念理解，老师所需要设置的课堂提问就要与正数与负数相关，但如果在学习正数与负数概念的课堂中让学生去学习有理数的加减法，这样的课堂提问与课堂学习就不符合教学目标，会降低课堂的教学效率，在不了解基础概念时进行深入的课堂教学会造成学生对概念的混淆，同时由于学生由于没有打好基础可能不了解老师对重难点的讲解，跟不上老师的课堂学习，导致学习兴趣降低，甚至怀疑自身能力，产生消极心理。

（三）设计问题时要由简至难

学习是一个循序渐进的过程，如果不讲简单点，直接讲重难点，会使学生产生断层感不适感，不利于学生对知识点的理解与学习。由此老师在问题的设置上需要注意由简至难，由简单的知识点出发，以基础概念为地基，不断向重难点靠近。

三、结束语

设置问题在老师的教学过程当中是极为重要的，怎样进行提问是老师一直要学习的问题。好的课堂提问可以提高课堂的学习氛围，提高同学对的知识点把握与理解，加强同学对数学学习的兴趣。要从整体出发，从课堂教学内容出发，以具体的数学知识点为根基，层层递进，环环相扣，才能使整个课堂教学井然有序，充满魅力。

参考文献

[1]李军.有效提问 成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2012（14）：124-126.

[2]毛兴明.有效提问成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].数学教学通讯：中教版，2019（17）：68-69.