家校合力 开启新征程

徐红琴

◆摘  要：本文从小学一年级入学第一月因新生紧张、焦虑等的入学不适应症所带来的困惑着手，尝试通过《道德与法治》与本校入学课程《开学护照》相结合，同时联合家长资源，在凸显本学科特点的基础上做了“开学第一天——熟悉新环境;开学第一周——学习新沟通;开学第二周——学玩新游戏;开学第三周——学守新规矩;开学第四周——学当新主人”这五个方面的策略与研究，引导新生尽快适应新的环境，顺利开启新的征程。

◆关键词：一年级;入学课程;家校合力;尽快适应;开心入学

一、背景和意义

俗话说的‘水土不服，是形容身体不适应环境而产生的不良反应，陈寿在《三国志》中也有“不习水土，必生疾病”的说法。所以，人们到一个新环境，产生的紧张和恐惧的心理是人的本能反应，但要是反应过度会对身心带来不良后果。

一年级新生面临着儿童生活的一次重大转折，很多孩子会出现紧张、焦躁的不适应症。此时，对孩子马上进行学科教学，势必事倍功半;严格的“规则教育”，更会让新生看上去“规规矩矩”了，事实上内心还是恐惧学校和害怕上学的。新生刚入学时主要表现为下面三种类型：

（一）“哭闹”型

有些新生每天一入學就要哭闹，不要上学。据初步统计，“哭闹”型的新生大部分在刚上幼儿园时也出现过类似的问题，还有一小部分有过赖学行为，原因就是不想上幼儿园。这些新生比其他新生在心理上略微弱些，对新环境的适应能力也相对弱些。

（二）“外强中干”型

这一类新生多数比较外向开朗，对新环境充满好奇，对新的学习生活表现出无比的热情，但是幼儿园是以玩为主，小学是相对规则化的教育，所以这些外向型的孩子没几天也开始出现激进的不想上学的语言和行为，此类型新生的教育，后期更难扭转。

（三）“普通大众”型

这类新生性格内向，看起来很乖巧，虽然他们不哭不闹，但是内心也有对新环境和新生活的害怕和茫然，然而老师的注意力和精力却常常无暇顾及他们，家长也往往会忽视这部分孩子的心理。他们在新生入学期没有得到足够的适应性辅导，学校生活在跌跌撞撞中艰难前行，各方面都不能得到很好的发展。据不完全统计，他们有的甚至到了高段都还不知道学校的有些科室是干什么的。

二、核心概念界定

（一）入学课程

“入学课程”就是携手各方力量，通过以儿童生活为核心的前几周课程的设计，让新生更快适应学校生活，从心底真正爱上学校生活。

（二）《道德与法治》的课程标准

因为小学低段是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡并且逐步适应的重要时期，也是儿童思想品德、生活态度、行为习惯、认知水平发展的重要时期，所以本课程在低段的首要任务就是要用正确的价值观去引导儿童适应学校生活，培养良好的品德和行为习惯，在充满探究和乐趣的童年生活中，为学会生活和做人打下良好的基础。

三、实施与成效

第56号教室创造者雷夫说，他的教室之所以完美，不是因为它拥有什么，而是因为那里没有“害怕”这样东西。如何让一年级新生不害怕上学？这是我们道法学科的首要任务。我们结合校级《入学护照》课程，从新生的生活出发，培养良好的习惯和品质。

（一）开学第一天——熟悉新学校

笔者所在学校环境优美，来过我校的人无不被深深吸引。所以，我们把道法第二单元《校园生活真快乐》调到第一课，正好可以跟学校入学活动《我是寻找王》有效合体。这样可以让新生的第一天在学校中像似在游乐园里闯关一样度过，他们会一下子拉近与新学校距离，有效释放新生第一天入学的压力。

系列入学活动之一：《我是寻找王》

活动目标：“我是寻找王”活动旨在让新生置身于美丽的校园中，文明礼貌地探索校园环境，从而熟悉校园环境，缓解新生入学的紧张感，帮助孩子快快适应新环境。

前期准备：一张“我是寻找王”的卡片，敲了学校logo的笑脸贴纸，邀请一年级班主任、任课老师、童话使者以及家长一起参与活动。提前把要求告知家长，让家长更有的放矢地带孩子熟悉校园。

具体实施：新生报到第一天，家长带自己的孩子，沿着红地毯，穿过“向上、向善、向阳”三个拱形门，在高年级童话使者的引导下，每位孩子拿到一张“我是寻找王”卡片，于是跟家长一起，一边漫步校园，一遍聆听高年级的童话使者讲校园各处的典故，一边寻找卡片上标注的“学校部落”，找到后，就请现场的老师们在卡片上贴上笑脸。事先跟家长沟通好，多鼓励孩子与现场的老师一起留影，认识一些老师。孩子收获的笑脸贴纸只要达到五处以上，就可以到班主任老师处领奖品和兑换笑脸徽章！另外，还鼓励新生去探索卡片上没有的地方。其实小朋友找到的这些学校部落都是学生一天当中都要接触的地方，是他们在学校生活所必需的。例如来到三楼的地铁书吧，温馨舒适的环境，超级多的精美绘本，小朋友可喜欢了。树林里的白雪公主和小矮人的塑像栩栩如生，配上好听的童话故事，估计小朋友都怀疑是在游乐场了。这样的游戏设计极有必要，孩子和家长一起寻找，走遍美丽的校园，孩子们哪里还有紧张和焦虑，代之的是对学校生活的期盼和对学校的喜爱 ！

童言童语：我们的学校真漂亮呀，像个公园！又像一个迷宫！学校迷宫里有好多好多好玩的东西，那个湖里面还有好几只乌龟呢！

哇哦！我们的学校竟然有一个地铁书吧呢，我好喜欢呀！

（二）开学第一周——学习新沟通

心理专家说，一年级新生一般会出现适应性障碍和人际交往障碍这两类心理问题。有些新生会表现得很冲动，对他人会有敌意;有些拒绝上学或逃学;还有些出现强迫、焦虑行为;严重的人，甚至还可能出现身体症状，如恶心、腹痛或者头痛等。以上种种各异的表现，原因皆为儿童对新的环境、新的生活的不适应造成的。鉴于此，我们联手学校和家长，精心设计，开展“新生美食节”“找朋友”“认识您了”等活动，通过美食和游戏活动等认识更多老师和同学。

系列入学活动之二《新生美食节》

活动目标：美食最能抚慰人的心灵，人人都喜欢美食。一年级新生，刚刚从不同的幼儿园来到一个班里，很多人不愿意交流，在享受美食的愉悦氛围中，新生们其乐融融，关系就亲密起来了。

前期准备：发动会做美食的家长，来学校食堂，举办美食节，分好小组：中式点心组、西式烘焙组、榨汁组、水果组……跟各科老师约定好时间，让孩子们送美食，跟孩子们合影留念。

具体实施：在入学第一周的周五，把各式食材等摆在食堂里，家长负责教孩子做美食，和面、剁馅，切水果、榨汁、做棉花糖、穿糖葫芦，其乐融融。孩子们在家长的帮助下，跟同学们一起制作美食。当美食出炉后，小朋友先享受组内美食，然后各组交换美食的品种，在交换美食时，要求小朋友向对方介绍自己的名字等，如一个小朋友说：“你好，我叫某某某，这是我们组做的棉花糖，请你品尝。”另一个小朋友说：“谢谢你！我叫某某某，这是我们组的糖葫芦，请你品尝”。在孩子们品尝得差不多时，要求把美食双手端给辛苦制作美食的家长和老师分享，也要求家长之间相互分享各自的美食，尽情地享受这个新的大家庭的快乐。最后，我们动员孩子们分组，端着各种美食，给他们的各科老师送去美食，跟老师们合影留念。美食节后，再说说自己的收获。这样一次美食节后，小朋友之间关系更好了，家长们也相互了解了。在送美食给老师后，得到了老师的夸奖，知道了各科老师的办公地点，对老师的陌生感顿减。

童言童语：我真喜欢我们学校的美食节！东西都超级好吃，浩浩给我吃的棉花糖好好吃，大家说我妈妈做的糖葫芦好吃！哈哈！

我们给陈老师送饺子，陈老师好高兴，陈老师笑眯眯的，还夸我们真懂事呢！

（三）开学第二周——学玩新游戏

活泼好动是小孩子的天性，课间10分钟是孩子们最期盼的，也是老师们比较担心的10分钟。孩子们除了上厕所喝水做课前准备外，让孩子们玩些什么呢？如果没有有效的组织，有的孩子就会到处乱跑，存在很大的安全隐患;还有些比较内向的孩子，有时会看书，有时会呆呆地坐在位置上，身心得不到放松，大脑没有得到充分休息，下节课的效率就会下降。虽然老师也会教小朋友玩游戏，但是一个游戏反复玩，小朋友是很容易玩厌的。于是我们《道德与法治》课发挥了家长们的智慧，在第二周开展了“爸爸助教”活动。

系列入学活动之三《爸爸助教团》

活动目标：让爸爸参与孩子的教育中，教会孩子学会一两样适合课间开展的游戏。 引导孩子在游戏中学会游戏规则，形成安全意识，感受校园生活的乐趣。

前期准备：教师明察暗访，了解各位爸爸的爱好和兴趣，号召有这方面特长的爸爸分成几个组，每个组负责教一个组的小朋友一两个适合课间玩的小游戏。

具体实施：老师跟助教爸爸们事先建个群，讨论助教游戏内容，分好组，约定好时间。课中，老师把小朋友也分成几个组，跟不同的爸爸助教组一起玩游戏，一节课下来，小朋友学到了好几个适合课间玩的游戏。如折小青蛙、踢房子、挑花绳、斗鸡、编花篮等等。这样，小朋友课间就有好些游戏可以玩了。因为小朋友模仿能力强，玩腻了一个游戏活动，可以学习别的组的小朋友的游戏，就不愁没的玩了，下课时再也不会到处瞎跑。而对新的学习生活的压力，变成了对快乐的课间游戏的期待。有些小朋友到家后没人一起玩，还盼望上学呢，这样的课间游戏不但安全文明，而且活泼轻松。爸爸助教团的加入也有效弥补了孩子教育中以母亲为主的缺陷，让爸爸们也融入到孩子成长的教学中，更有利于孩子的健康成长。

童言童语：我爸爸教我们玩斗鸡游戏，现在我们下课就在菜园外面的空地上玩斗鸡，我可是常胜将军哦！有时候，丁丁老师也跟我们一起玩呢！

我喜欢跟亮亮一起玩自己折的小青蛙，小青蛙一跳一跳的，真可爱！

（四）开学第三周——学守新规矩

俗话说，没有规矩，不成方圆。《道德与法治》教学重点之一就是规则教育。所以我们道法课在第三周对新生开始规制教育。陶行知说，生活即教育，因此，我们从生活细节入手，从小处培养，通过颂儿歌、做游戏、开展竞赛等渗透规则教育。

1.改编儿歌童谣，感知各种规则

新生到了崭新的学校环境，许多新规则需要教给他们，但孩子的学习能力有限，要记住那么多的规则有点强人所难。特别是“外强中干”型新生就是因为不能忍受规则的约束而出现厌学的现象。因此，在开学第三周，我们道法课重点进行感知规制的教育，我们把日常行为规范改变成各种儿歌童谣，帮助新生用自己熟悉的儿歌形式，快乐地掌握规则。考虑到儿童喜欢唱歌，一支好听的儿童歌曲里的歌词，也是一首很好听的儿歌童谣。为使规则教学富有情趣，我们把儿歌童谣融入儿童乐曲中，让儿童吟诵童谣时心情更愉悦。《道德与法治》的规则教育是一个全面打开逐步推进的过程，这个过程是持久的，用儿歌童谣来吟诵规则能达到比较理想的效果。

校园规则儿歌：《上课了》《下课了》《放学了》《升国旗》《爱公物》《做游戏》。家庭生活儿歌：《作息有规律》《吃饭有讲究》《自理會自理》《红灯停绿灯行》

例如：《上课了》（配上《小星星》的伴奏音乐）

预备/铃响/回教室，文具/书本/放整齐，念完/儿歌/背古诗。

集中/注意/最要紧，认真/听讲/仔细想，要提/问题/先举手。

2.开展游戏活动，变他律为自律

著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏活动中，儿童的参与度会很高，注意力会高度集中。因此在规则教学中，我们常常采用游戏形式展开，效果非常棒。例如，我们在上《校园的号令》一课时，开展了“谁是顺风耳”的游戏活动。先用谜语儿歌导入：“有个指挥家，威力真当大，只要一说话，大家全听它。你们猜一猜，它是哪位呀？”然后，播放校园的各种铃声，让孩子辨析。接着，争做“顺风耳”，听到不同的铃声，做出不同的动作。最后在《开学护照》上签章。

我们还跟各科老师统一要求，把《请你照我这样做》这个老游戏贯穿在各门学科的课堂中，比如，老师边做坐端正的动作，边说;“请你照我这样做！”孩子边学动作边回应：“我就照你这样做！”;或者老师指着课堂常规做得较好的同学说：“请你照他这样做！”孩子回应：“我就照他这样做！”被当作榜样的小朋友，老师当场发给班币（班币是本校各班用来计算积分的校园货币，可以去班主任处换奖品）作为奖励，小朋友可喜欢了。就这样，在反复游戏的过程中，小朋友就渐渐变他律为自律，良好的行为习惯也在不知不觉中养成了。

（五）开学第四周——学做新主人

大家如果去有心注意一下，就会发现，几个孩子在一起时会自创很多玩法，一起玩的时候都会遵守游戏规则，一旦有人不遵守规则，就会“斤斤计较”，争得面红耳赤。但是老师规定的班级纪律等，孩子却很难严格地遵守呢？那是因为孩子自创的游戏规则是自己定的，所以比较好执行。由于一年级是新入学的，我们已经预先制定了一些规则，但是，我们没有因为新生的自主能力弱而忽视了他们的对于规则制定的主体性。

1.开展班级讨论，完善学生守则

经过前三个星期的引导，小朋友已经慢慢适应新的校园生活。所以，在第四周开始我们鼓励孩子开动脑筋，想想作为一个小学生，怎样能做得更好？我们鼓励孩子们开展讨论，以他们的口吻把讨论结果写入规则，使规则更完善。这样的班规，学生就比较能遵守。例如在上《课间十分钟》时，在问到饭后到午睡之间这段时间该如何安排，我们引导新生组织闲聊式讨论;例如在《上学路上》一课时，开展了“上学路上有哪些该做哪些不该做”的讨论，同一上学路线的小朋友组成小组讨论等等。

2.开展小组合作，进行有效评价

在规则的执行中，我们充分发挥了小组合作的作用，并结合学校《开学护照》 进行各项规则的评价，例如“知礼、勤学、智慧”之星的签证，就是采用小组同学间互相评价的方式进行的。在小组同学之间互相监督下进行评价，能有效促进规则的执行。

四、总结与反思

對一年级新生来说，“上学”开始成为了他们生活的重要部分，他们由幼儿园以玩为主的自然状态进入到了以学习为主的自主状态，这种转变将是缓慢且长期的，因此《法治与道德》第一册前两个单元的教学主题，就是引导他们适应新环境新生活，帮助他们顺利实现生活转变。我们从本课程出发，携手学校家长各方力量攻坚了“谈虎色变”的一年级新生第一天、第一周、第一月。然而，由于《道德与法治》是一门新学科，我们对它的解读，目前还不够深入，入学课程中出现了活动重复、活动内容不够新颖等问题，这需要我们再接再厉，打开思路，探索出更有效的入学课程。

参考文献

[1]课程标准.道德与法治[M].人民教育出版社，2013.

[2]（美）艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].卞娜娜译，中国城市出版社，2009.

[3]孙彩平.怎样上好小学道德与法治课[M].南京师范大学出版社，2020（01）.

[4]林建坤.生活教育与课程改革[M].南京师范大学出版社，2005.