依托教学资源库的高校课程信息化教学探究

摘  要：信息技术的飞速发展，推动了人类学习方式的不断演进。随着信息技术，尤其是多媒体技术、计算机网络和移动网络的出现，有力地推动了人类从工业时代进入信息时代。当今，“信息技术”作为一种重要的社会创新理念，正渗透到人们日常生活的各个领域。在“第三次浪潮”的席卷下，信息技术改变了人们的工作方式、生活方式、思维方式。显然，这种影响必然会投射到人类生存活动的学习中，学生的学习方式也会发生变化。建设课程教学资源库是该研究的一个重要内容。

关键词：信息化;教学;资源

中图分类号：G712      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2021）02-0184-04

Abstract：The rapid development of information technology promotes the continuous evolution of human learning methods. With the emergence of information technology，especially multimedia technology，computer network and mobile network，human is powerfully promoted to enter the information era from the industrial age. Nowadays，“information technology”，as an important society innovative concept，is permeating into every fields of peoples daily life. Under the sweeping of the “third wave”，information technology has changed peoples working style，life style，thinking mode. It is obvious that this kind of influence will inevitably project to the study of human survival activities，the student's study way will also change. It is an important content of this study to construct course teaching resource database.

Keywords：informatization;teaching;resource

0  引  言

在信息時代背景下，信息技术引入课堂教学对传统学习的一般过程产生了巨大的影响。随着信息技术与学科教学的融合，信息时代出现了许多新的学习方法。这些新的学习方法的具有一些共同的特点，即充分发挥信息技术的优势，提高师生的教学与学习效果，这是传统教学无法实现的。传统教学中存在的教学过程按部就班、知识传递渠道狭窄、信息传递单一、学生接受被动等各种问题逐渐得到改善，形成了一种独特的信息化教学模式。建设具有实际效用的高质量的教学资源库是当今数字化、信息化校园的一项重要标志。作者以所在单位——山东华宇工学院为依托，阐述单位为什么建设课程教学资源库、如何建设课程教学资源库、目前建设教学资源库的进展情况以及应用后的成效如何，并判断我校建设课程教学资源库是否可行，为其他院校提供经验与参考。

1  建设教学资源库的重要性

网络技术的飞速发展为教学资源库的开发提供了现实条件。目前社会处在以网络为主要特征的信息时代，网络越来越深地影响着社会大众的生活和工作，它对我国学校教育管理、教育教学活动和组织也产生越来越深远的影响。如今数字化的学习环境与学习方式，不仅改变了教师的教学和学生的学习方式，也改变了人们原来固有的教育观念。教学资源平台的建设是将教师在日常教学活动中积累的各种教学实例和素材资源进行整合，实现校内、校外共享。

2  建设教学资源库的优势

过去，老师们常常去图书馆翻阅教学的相关资料，比如书籍、杂志和文献，或者在互联网上搜索，如同大海捞针，有时，教师努力搜索了很长时间，却发现没有什么有用的资源。教学资源库可以突破课堂教学的空间限制，挖掘知识的显性和隐性特征，顺应行业和岗位的变化，实现学生专业能力提升和企业需求的最大化。教学资源库也可以突破课堂教学时间的限制，教学资源库以教学过程的时间维度为起点，为教师在课堂教学活动前备课、查阅资料提供支持，促进教师深入思考与设计课堂教学活动。同时，作为教师很少有机会真正进入企业工作，资源库中丰富的资源将会帮助教师更好地理解企业岗位职责及其所需的专业能力，弥补教师缺乏企业工作经验这一不足之处，为教师的继续教育和终身教育提供强有力的保障，不断提高教师的专业能力。

同时，教师可以上传自己的教学设计到资源库进行备份，从而丰富教学资源库的内容。有鉴于此，资源库为教师备课提供了丰富、准确的教学资源，帮助教师进一步优化教学设计，提供多样化的教学方法。资源库中的课程资源以计算机技术为基础，将声音、文字、图像进行有机融合，对一个或几个知识点进行较为完整的教学，协助教师和学生进行教与学，完成具体的课程任务。这些课程资源通过教学资源库成为学校的共享教学资源，为师生提供了优秀而宝贵的经验。通过平台，教师可以学习优秀的课件资源，了解自己的不足，学习先进的教学理念、教学设计以及与企业接轨的相关专业技术，从而授课的质量。学生们课前浏览和检索教学资源有助于了解下一节课的内容，掌握一些基本知识。学生也可以通过该平台在任何时间、任何地点自主学习，实现课堂教学的延伸。同时，提问和思考可以帮助学生内化知识，在课堂上得到教师有针对性的回答，帮助学生进一步理解和掌握知识和技能。

3  我校教学资源库的建设

因各学校专业的变化性与专业的分散性，期望由上级部门来负责建设与教师工作岗位相契合、又贴合高等教育教学实际的教学资源库，不容易实现，就算实现也不具备高效性。所以建设高校教学资源库的重任，落到了各高校和我们教师自己身上。

目前，结合我国高等教育发展的实际需求，我校新建了教学资源共享平台，即“山东华宇工学院在线开放课程平台”，由“学堂云”提供技术支持，为高校信息化教学提供了保障。山东华宇工学院为每位在职与兼职教师提供了账号，供老师们登录平台以查阅资料，同时为每名在校生提供账号，供学生有选择性的学习专业知识、观看教程、下载素材、预习课程等等。除平台自身引进的专业课程外，我校超半数教师在建设自己的课程教学资源，保证校内与校外课程资源兼具、专业内与专业外课程资源共存。学校老师们借助自己所教的专业课程优势，积极参与课程教学资源库建设，如图1所示，包括上传课程大纲、上传教案讲义、上传PPT课件、上传课程素材、上传录制教程、编写课程公告、组建课程团队、编排课程资源、编排课后习题、规划授课日程安排、设置作业提交要求、设置考核占比、设置考勤次数、规划学生学习进度、设置考核标准等，建设完成后与校内、校外教师共享课程视频、课件、教案、讲义、课程计划等。现平台有“人工智能”“模拟电子技术”“Office办公软件应用”“网页创意与艺术设计”“影视特效》“电视栏目包装”等数十门校本课程，如图2所示，已经满足我校近半数学生学习、参考、查阅的需要。此外，平台还有很多课程正在建设过程中，每学期都以新建30余门校本课程的速度递增，在今后两年内，平台课程便能覆盖我校全部专业的学生。

此外，教师与学生获取资源的平台不止于此，除了学校自建的山东华宇工学院在线开放课程平台，还有“智慧树平台”“教学资源库平台”“中国人民大学慕课网平台”等，这些平台有很多企业岗位相关的专业课程资源，教师可以通过对相关资源的访问，以更好地进行教学与企业实践，并将教学与企业实践接轨，更合理的培养学生，精准地告诉学生关于企业工作的相关经验与今后的发展方向，比如智慧树平台的“影视剪辑”这门课，如图3所示，以企业工作中的实际案例为课程重点，实地讲解如何操作非线编工作站来剪辑出可供电视台播放的成片，弥补了教师不具备企业工作经验的不足，帮助学生更好地了解岗位及其所需要的专业能力。这样，学校自建与引进共存，平台优势互补，师生获取的资源更加丰富与精准。

4  教学资源库建设的阶段性成效

到目前为止，我校建设资源库已有两年时间，老师们普遍反映在这两年时间内，再也不用频繁穿梭于图书馆与办公室之间了，备课效率得到了提高，备课的资源得到了丰富与完善。同一资源可以被多个教师同时阅读和下载，老师们再也不用传递一本图书轮流翻阅了。此举不仅减轻了教师备课的负担，同时也减轻了数字媒体艺术专业学生学习的负担。

以“影视特效”课程为例，我校数字媒体艺术专业的学生，该专业共有86人，在学校对平台的宣传与授课教师的指引下，有88人通过山东华宇工学院在线开放课程平台，如图4所示，使用了该资源，包括观看教程、下载素材进行实践操作、下载讲义、下载课件、思考课后问题等，其中有2名是跨专业学生，专业对口学生学习资源有效获取率达到100%，对于理解能力较弱的学生，他们不再仅依赖于课堂上的45分钟，而是可以通过登录山东华宇工学院在线开放课程平台辅助学习。教学资源库起到课后辅导的作用，将教师的课件和教学资源整合到库中，方便了我校学生课后咀嚼和揣摩，提高了学习效果，促进了学生探究能力的提升，学生的成绩得到了普遍提高。

使用资源库前，学生的成绩是70分、80分居多。使用资源库期间，该专业学生的综合成绩中，80～100分的学生占比78.43%，100分的学生占比达到9.80%，如图5所示。以第八周作业成绩为例，学生作业最高分100分，平均成绩95.45分，历史作业最高分为100分，历史综合平均分为92.16分，从上数成绩分析可以看出，学生的成绩得到了有效提升。

5  结  论

信息化教学突破了课堂教学的空间限制，为课内、课外服务，而互联网的出现促进了这一巨大变化。在课堂上，教师依靠教学资源库提供的各种各样的、与专业课程契合度高的资源，实现多种教学手段和教学方法的结合，营造生动的学习氛围和教学环境，达到良好的教学效果。我校以自建“山东华宇工学院在线开放课程平台”与引进其他资源平台的方式建设课程教学资源库，是正确的选择，是历史性的革新，是教学手段的一次质的飞跃，此外，我校还将会继续深化课程教学资源库的建设，进一步探索信息化教学未来的发展方向。

参考文献：

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作者簡介：闫鹏（1987.08—），男，汉族，山东德州人，教师，硕士，研究方向：新媒体、数字媒体艺术。