初中物理教学中实验教学开展策略探究

曾小东

◆摘  要：初中物理教学是学生在初二年级接触到的课程，是初中生逻辑思维能力和演绎推理能力基本发展之时才会接触到初中物理，这就对初中物理对学生和教师提出了更高的挑战与要求。在物理过程中，涉及很多教学实验，需要通过实验来验证教学理论，但是，目前初中物理的实验教学还存在许多的问题需要改进，本文就针对初中物理实验教学中面临的问题及如何进行改善展开分析与讨论。

◆关键词：初中物理;实验教学;策略

一、初中物理实验教学过程中出现的问题

（一）初中物理实验教学用具匮乏

在许多学校中，由于经济的缺乏导致学校没有能力购置初中物理相关实验用具，尤其是在城镇与乡村之间，差距会更明显，乡村的经济比较落后这是暂时不能改变的事实。这就导致教师无法带领学生开展实验教学，只能在教室中讲述实验原理以及相关试验过程，通过推理能力得出结论展开分析，这样的实验过程没有让学生真正参与其中，得到的知识不能很好的进入到学生的知识结构中。

（二）学校对初中物理实验的不重视

在学校教学中八年级才会开设物理课程，处于八年级的学生就要升入高中，巨大的升学压力也使得教师和学生对于实验课程不够重视，认为实验课程非常耗费时间和精力，初二学生没有太多的时间去浪费，所以教师能不上实验课就不上实验课，将实验课的时间都用来讲解理论知识，教师认为这样的方式能够提高学生的成绩。

没有通过实践获得的知识是不完整的，因为一切真理都要通过实践来获得检验。学校和教师对于初中物理实验的不重视就使得学生对实验的一些基本操作过程一无所知，一些注意事项也无从谈起，而且剥落了学生创新能力、动手能力等综合能力的培养。

二、改变初中物理实验现存问题展开的策略探究

（一）利用探究式教学进行初中物理实验

传统的教学课堂着重于教师的主体地位，认为教师是教学的绝对掌控者，这种错误的观点造就了死记硬背的死气沉沉的课堂气氛，在这样的课堂氛围中，学生对于初中物理的好奇心被扼杀。教师可以采用多元化的教學模式，将探究式教学模式引入初中物理实验课堂中，改变传统教学课堂，激发起学生对于初中物理实验教学的兴趣。例如，在学习测量物体的摩擦力这个实验过程中，课本中式利用小车在光滑和粗糙的纸上展开实验。探究式教学模式就是教师起着主导作用，学生是课堂的主体，学生通过自己的奇思妙想开动脑力得出实验结果的一种教学模式。在这个实验中，教师可以让学生先自己进行观察，小车在粗糙的纸上及在光滑的纸上速度有什么差别，为什么会产生差别，从而得出摩擦力的存在。在这样的探究式教学中，能够激发学生对物理实验的兴趣，提高学生的综合能力。

（二）利用合作式教学进行初中物理实验

教学的目的就是将人由自然人转变为社会人，处于社会之中就少不了与社会的联系，就应当具备社会交流能力。在初中物理实验教学中引入合作式教学模式，不仅能够提高实验教学的效果，同时也能促进学生合作交流能力的提高，为学生未来生活服务。例如，在学习测量重量时，会利用到托盘天平、砝码等教学用具需要调平、观察、记录，对于一位学生来说可能比较棘手，需要合作学习。教师可以按照学生的差异性进行分组，保证在每个小组中每个学段的学生都有，然后学生以小组为单位进行实验。在实验中学生会不断的交流合作来完成实验过程，最后通过小组讨论得出实验结果。

合作式教学模式充分调动了学生的积极性，有些不太活跃的学生或者理论知识不太扎实的学生可以通过小组的合作交流参与到实验中来，亲身体验实验过程，有助于理论学习的提高。

（三）将生活经验引入初中物理实验教学

生活经验是学生的学习背景，是跟随着学生共同进入课堂，组成教学的不可忽视的一部分。所以，教师应当重视学生的生活经验，合理的在学生的生活中取材，构成教学资源。在初中物理的实验教学中，可以采用一些学生孰知的物理现象或者过程进行实验，帮助学生了解产生这种现象背后的物理原理是什么，这样就足以引起学生的好奇心，提高初中物理实验教学的效率。例如，在学习反射与折射的时候，可以让学生先思考一下在日常生活中会出现的一下现象哪些属于反射哪些属于折射。教师可以选择有阳光的一天，采用一面小镜子就可以开展物理实验。教师可以用小镜子在有阳光照耀的地方对准，然后通过小心转换小镜子的角度就可以再其他地方观察到阳光形成的光圈，这个现象在物理中就叫反射。类似的实验在日常生活中也经常出现，开车的时候如果车内开了灯会在玻璃窗上看到外面的景象，这些都是属于物理现象。

三、结束语

初中物理实验对物理教学来说是不可缺少的一部分，任何的理论知识都要经过实践的检验才能得出，对于物理来说更具有这样的特性，在刚接触到物理的初中阶段应该树立起学生积极探索的习惯与能力。学校与教师应当重视初中物理实验教学，学校积极配合教师开展实验教学，同时教师也要因材施教，将学生的生活经验纳入初中物理实验教学中，采用多元化的教学方式和评价方式，致力于提高学生的成绩及逻辑思维能力、动手能力、合作交流等综合能力。

参考文献

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[4]李云亮.浅谈在初中物理实验教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）.