基于“主题式教学”的高中化学实践教学研究

周建婧

◆摘  要：目前，在高中化学教学过程中，很多教师教学理念落后，采用传统教学模式，注重学生基础知识、基础能力的培养，忽视学生自主学习能力培养，学生学习积极性不高。新课改提出了主题式教学。主题式教学是一种创新教学策略，将其有效应用进课堂教学中，可以实现教学创新，促进课堂教学模式优化，提高课堂教学价值。本文就基于“主题式教学”的高中化学实践教学进行探讨。

◆关键词：“主题式教学”;高中化学;实践教学

传统化学教学模式落后，注重学生基础知识教学，这种教学模式虽然可以使学生掌握基础化学理论，但不利于学生的思维发展，也会使学生对化学学科产生抵触。化学知识具有一定的实用性，教学有效进行教学优化，能够有效培养学生探究能力、思维能力、创新能力等。因此，新课标背景下，高中化学教学开展应顺应时代潮流，转变传统教学模式，优化课堂教学策略，对学生进行综合性培养。主题教学是一种重要教学模式，将其引进高中化学教学中，能够促进学生化学知识体系的形成，提高化学学科教学价值，对于学生学科素质培养具有重要意义。

1高中化学“主题式教学”现状

1.1主题教学方法落后

高中化学教学过程中，教师在开展主题式教学时，缺乏相应的设计。教师对主题研究的目的、内容、方法、手段、效果等有一定的随意性，对主题活动的意义认识不够。很多教师在进行主题式教学时，随意选取一个主题，然后结合课本展开理论教学，教学模式落后，学生学习兴趣不高。

1.2主题教学活动形式化

就当前情况来看，虽然很多学校已经开展了主题教学研究，并制定了相应的教学计划和方案，但往往只是做了表面文章，对教学发展没有多大意义。很多教师没有明确主题式教学目标，主题教学过程形式化，难以促进学生积极参与主题内容学习过程。另外，教师在主题教学评价中注重结果，忽视过程，导致学生学习积极性难以激发。

2基于“主题式教学”的高中化学实践教学

2.1明确主题任务，明确教学主题

高中化学主题式教學的主题确定具有以下几个原则：一是主题要反映出化学学习的基本内容。实际教学过程中，教师结合课程内容给，有效进行主题选择，实现主题教学与课程教学紧密结合。二是教学主题符合学生身心健康发展。实际教学过程中，教师以课程标准为依据设计化学教学主题，遵循学生的心理特点进行主题设计，以此来提高主题选择有效性。三是教学主题要具有时代性特征。教学研究主题应体现时代性，主要表现在：贴近学生生活，贴近社会生活，有一定现实意义的研究内容。高中化学主题教学中。教师应该从教学内容、学生主体、社会实践三个方面进行考虑，选择合适的主题，以此来促进主题教学活动有效开展。

2.2明确学生主体地位，促进学生积极参与主题教学活动

化学主题教学展开的基本目标是激发学生的主观能动性，使学生能够独立思考化学现象和化学问题，促进学生化学能力综合发展。因此，教师在进行化学主题教学设计的过程中，充分发挥自己的引导作用，引导学生提出相应的化学问题，鼓励学生自主设计方案，同时教师应对教学过程和教学内容进行细致修改，使其符合学生学习情况，然后展开教学，让学生自主思考、自主操作，教师也应适时地帮助学生，引导学生进行问题解决，促进学生积极参与课堂教学活动过程，发展学生综合素质。比如，教师以“氧化还原反应”为主题，开展主题教学活动。首先，教师可以利用多媒体播放一些氧化还原反应现象，以此来引出主题。当教师引入主题后，让学生自主基于主题进行探讨。学生主题教学探究过程中，能够激发自身学习兴趣，并对教学内容进行有效分析、思考，发展自身学习品质。

2.3引入主题探究问题，促进学生积极进行探究

教师组织主题教学时，需要基于主题，提出问题，促进学生基于问题进行探究，以此来提高学生学习有效性。在主题教学过程中，教师将学习自主权完全交给学生，学生学习主体性得以体现。学生在进行自主探究过程中，要展开一序列资料收集、知识查询活动，并在必要的时候进行动手实验分析。学生自主学习过程中，教师要积极发挥自己引导者角色，在学生进行资料收集、动手实验过程中发挥自己的协助作用，引导学生进行问题分析、问题思考、问题解决，促进学生自主探究过程顺利完成。这个过程中，能够有效地促进学生信息收集与处理、逻辑思维、动手实验等基础能力提高，提高化学教学价值。例如，教师在开展“海水制盐”主题教学时，教师提问：如何利用海水制盐？学生基于问题，在课下利用网络技术去收集一些海水制盐的流程录像、图片等，然后在课堂上教师讲解的化学内容，对制盐的每一个阶段发展的反应进行分析，深化对“海水制盐”知识点的了解。

3总结语

“主题式教学”是一种创新教学模式，将其有效应用进高中化学教学过程中，具有重要教学价值。因此，高中化学教学过程中，教师应该明确主题式教学价值，将其有效引入到高中化学教学过程中，促进学生积极进行学习、探究，提高化学教学价值。首先，教师要有效进行教学主题选择，为主题教学活动开展奠定基础，其次，教师要在主题教学活动中，体现学生主体地位，促进学生积极进行学习，最后，教师可以提出问题，引导学生思考、分析，以此来培养学生综合思维能力，发展主题教学活动价值。

参考文献

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[3]吕良艳.核心素养下高中化学主题式教学实践与反思——以"Fe～（2+）的性质探究为例[J].中学化学教学参考，2019（21）.

本文系新罗区“十三五”教育科研重点课题“素养为本的高中化学教学设计案例研究与实践”研究成果。【项目号：lxjx2019（63）-024】