也谈如何提升职业学校美育合作能力

沙晶莹

◆摘  要：美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生思想道德情操，优雅学生举止言行与体态，增强学生文明素质，培养学生成长成才至关重要，因此，美育是我国各级各类学校所普设的教学内容。针对职业学校美育说来，坚持以学生为本理念下，关注学生人文素质提高，营造“以美育人、以文化人”的教育环境，探索美育教学更富实效的途径和方法是当下备受热议的课题。也谈如何提升职业学校美育合作能力论题的探研，就是其中所包含的内容，所关注的是对职业学校美育合作能力不足的问题分析，针对问题的解决对策，希望所提出的观点对促进职业学校美育提高质量有益。

◆关键词：美育合作能力;增强主体认识;优化美育资源;构建协同机制;完善质保体系

在我国大力发展职业教育的大环境下，国家对职业学校人才培养质量提出了更高的要求，给予了更具体更迫切的期望，职业学校教育教学提质增效成为必然。职业学校教育教学提质增效的一个重要方面是重视美育和加强美育，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生思想道德情操，优雅学生举止言行与体态，增强学生文明素质，培养学生成长成才至关重要，因此，职业学校提质增效美育要在坚持以学生为本理念的大前提下，关注学生人文素质提高，营造“以美育人、以文化人”的教育环境，探索美育教育教学更富实效的途径和方法，这其中的一个应然课题是提升职业学校美育合作能力。对于职业学校形成和提升美育合作能力的观点与实践虽正在被职教界热议和探索，但并非已经足够教育教学实践所需，仍需再研再探的持续研究探索，以下就个人观点予以梳理和交流。

一、职业学校美育合作能力不足的问题分析

本文所探究的职业学校美育合作能力观点，是基于施教主体、受教主体、教学资源三个主要方面相互给力和相辅相成的观点，职业学校美育合作能力不足的问题分析，也即基于这三方面合作能力不足的现状分析，具体问题是：

其一施教主体作用不足。目前，职业学校美育还缺乏全校层面、也即学校领导层面的统筹管理、总体规划，限于学科教学形式、美育教师与有限美育活动，重传授轻引导、重技巧轻素养、重比赛轻普及、中一时请长远的问题存在。这种现实情况带来的结果就是美育在教学体系中始终处于附属地位，教学投入、场地器材等人、财、物保障不很健全;课堂作用不充分，美育教学流于走过场的浅表性完成教学任务。

其二受教主体认识浅薄。学生是学校美育的受教主体，学校美育的所有给与都作用于学生，炳耀见效于学生，但职业学校的很多学生认为美育可有可无，以为美育就是唱唱歌、跳跳舞、画画画，让有文体特长的同学表现表现，对于自身素质没有多大帮助，自认为来学校是学技术、长专业能力的，缺乏接受美育和美育自律的自觉性主动性。

其三教学资源支撑不足。任何教学活动都离不开教学资源的支撑，职业学校美育同理。但目前职业学校为美育所提供的教学资源明显不足，如师资资源、课程资源、教学器材设施等辅助性资源、课外实践资源等都显不足。

二、提升职业学校美育合作能力的解决对策

1.增强施教主体与受教主体对美育的认识

促进人和事物发展进步的关键因素都在于人，人对于任何事物的发展变化所起到的作用都是能动性的决定性因素。提升职业学校美育合作能力自然首先要瞄准人的因素，这里的人的因素就是施教主体与受教主体，具体说来就是学校、教师、学生。唯有学校真真正正的重视美育，加强对美育的教学设计与教学管理;唯有教师切切实实的提高美育执教素质，千方百计的提高教学质量;唯有学生明明白白的视美育为自身修养的必然成分，乐于接受美育的陶冶，才能提升基于人的这个最为重要因素的职业学校美育合作能力。

2.优化美育资源

要以优化美育课程体系与优化美育师资队伍作为职业学校优化教育资源的找重点，依托各学校自身的教学优势、领域优势和所在地方的教育资源优势，不断完善美育课程体系的架构，创新美育教学的内容形式，增加美育信息化教学手段的运用，加强学校美育实践教学基地的建设，搭建现代化的开放的美育教学资源平台，拓展美育教学空间，体现美育教学特色。要根据美育课程的开设需要，积极选聘专、兼职美育教师，充实美育师资队伍，加强团队建设，做到以老带新、专兼结合，并加大对美育教师师资培训力度，为美育教师提供充分的交流机会，有重点地加强美育名师培养，发挥名师的先进示范作用。

3.构建校内外美育协同机制

职业学校要有构建校内美育协同机制做起，向构建校外美育协同机制延伸，统筹整合学校、社会、家庭各方面的资源，探索职业学校美育教育力量相互配合、教育内容相互衔接、教育方式相互给力，美育课堂教学、美育课外活动和校园文化环境中的相关元素相互渗透，学校美育教育与社会美育教育、家庭美育教育相互融合，第一课堂、第二课堂、第三课堂都同步活跃起来的协同育人机制，共同推进美育协同发展。

4.完善美育质量保障体系

为确保职业学校美育合作能力的提升，职业学校要一手抓教改，一手抓教研，对美育进行全面质量管理、目标管理。以美育教学改革为动力，以解决美育合作能力不足所存在的实际问题为发力点，建立健全美育督导制度，通过完善内部质量保障体系的方式加强对美育的教学督导、质量监测与评价，不断完善美育质量保障体系，畅通“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，通过“评价——反馈——改进”闭环方式，实现美育合作能力的持续改进和美育效果的逐步提升。

三、结语

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。职业学校的美育尚为教学活动的薄弱环节，提升职业学校美育合作能力是改善美育的有效对策，要以这方面对策的适时来见效职业学校美育质量的提升。

参考文献

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[2]曾庆荣.构建职业院校的“三全美育”体系[J].现代经济信息，2018（23）.

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