信息化教学技术在“1+X”失智老年人照护职业技能等级证书培训教学中的应用与探讨

向岚

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2101-5640-1024

摘  要：信息化教学技术，是利用信息化的科学技术手段，将知识和技能构建成学生自己的体验，让学生能够主动地参与到学习过程，并获取知识和技能。本研究在“双高建设”以及“职教20条”等背景下，采用信息化教学技术运用在“1+X”失智老年人照护职业技能等级证书培训教学中，有96%的学生顺利通过技能等级考试。同时学生通过学习养成自主学习的习惯，培养了自主探究学习能力，为以后成人阶段自主学习打下基础。最后，为教师节约时间资源，减轻教师负担，也使学生更好利用碎片化时间达到合理安排时间的目的，使学校正常教学与培训有序进行，因此信息化教学技术在相关等级证书培训教学的应用，值得进一步推广。

关键词：信息化教学技术  “1+X”  失智老年人照护  应用与探讨

中图分类号：C975          文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2021）03（c）-0226-03

Application and Discussion of Information-based Teaching Technology in "1+X" Nursing Vocational Skill Level Certificate Training for the Mentally Retarded Elderly

XIANG Lan

（School of Nursing， Ya'an Polytechnic College， Ya'an， Sichuan Province，625000 China）

Abstract： Information teaching technology is the use of information science and technology means to build knowledge and skills into students' own experience， so that students can actively participate in the learning process and acquire knowledge and skills. In this study， under the background of "double high construction" and "20 items of vocational education"， the information-based teaching technology was used in the "1 + X" nursing vocational skill level certificate training teaching for the mentally retarded elderly. Finally， 96% of the students passed the skill level examination successfully. At the same time， students develop the habit of autonomous learning， cultivate the ability of autonomous inquiry learning， and lay the foundation for autonomous learning in the adult stage. Finally， for teachers to save time resources， reduce the burden of teachers， but also make students better use of fragmented time， to achieve the purpose of reasonable arrangement of time， so that the school normal teaching and training in an orderly manner， so the application of information technology in the relevant level of certificate training teaching， is worth further promotion.

Key Words： Information-based teaching technology; "1+X"; Care for the elderly with dementia; Application and discussion

信息化教學技术，不单是指计算机作为一种教学工具，而是利用信息化的科学技术手段，将知识和技能构建成学生自己的体验，让学生能够主动地参与到学习过程，并获取知识和技能[1-2]。信息化技术能够改变传统课堂中教学为主体的课堂环境，把知识和技能通过信息化技术手段，形象而生动地呈现在教学过程中，激发学生的学习兴趣，通过主动学习、合作式探究，科学合理地构建知识信息。

另一方面，在2019年年初，国务院印发了相关文件包括《国家职业教育改革实施方案》，即我们平时经常提到“职教20条”，其中明确提出在高职院校应“进行1+X证书的改革和培训”[3-4]。其中“1”指的是学历教育，“X”指的是若干职业技能培训证书。失智老年人照护包括一项1+X证书。同文献检索，在国内检索词为“失智老年人”文献有6篇，检索词“认知障碍老年人照护”相关文献为0篇。检索词“失智老年人照护职业技能等级证书培训”为0篇，检索词“认知障碍老年人照护职业技能等级证书培训”为0篇;而在国外通过google Scholar检索“Demented elderly”有0篇，检索“Care for the demented elderly”有0篇，检索“Care for the Cognitive impairment old people”有0篇，可见目前国外失智老年照护人才培养教学模式处于新兴探索阶段，缺乏相关研究。因此，本研究采用信息化技术在“1+X”失智老年人照护职业技能等级证书培训教学中进行相应的探索与应用。

1  基本思路

本着帮助学生取得“1+X”失智老年人照护职业技能等级证书，培养高素质失智老年人照护人才的原则，本研究以实地调研为基础，选择有意愿从事失智老年人照护的学生，制定出应用信息化技术的教学实施方案;通过证书的获得和问卷调查了解研究的成效;从而培养学生自主探究能力，也为教师培训节约了时间和地域资源。最终形成“1+X”失智老年人照护职业技能等级考试人才培养模式。

2  研究计划

2.1 总体框架

（1）选取本校选修“失智老人照护模块”课程学生。纳入标准：①年龄>18周岁;②在学校学习>1年;③经调查有意愿从事失智老人照护职业者。排除标准：未通过职业意愿调查者。

（2）通过预实验问卷调查，完善、修改问卷内容;调查学生的学习需求及“1+X”职业技能等级证书培训中所存在的问题，探究应用信息化开展“1+X”失智老年人照护职业技能等级证书培训模式。

（3）制定培训方案，应用超星学习通平台，创建“1+X”失智老年人照护课程，通过线上线下混合式的教学方法，培养学生自主学习的能力，有效节约学习时间，根据学生学情开展培训，提高学习效率，并激发学生学习的兴趣，提高学生考核过关率。

2.2 前期准备

（1）制作课程资源，包括微课、视频、单元导学案、单元检测题等。

（2）在超星学习通平台上建立课程并上传资源。

（3）组织学生利用碎片化时间在线上自主学习，根据学生具体情况，已掌握的可不学、没有掌握的多学，反复学，提高学习效率。实训室集中答疑辅导，课后通过信息化手段监督并检测学习手段。

2.3 具体实施

前期准备结束后将学生随机分为两组，再随机分出对照组、实验组，实验组采用信息化培训方法，对照组采用传统教学。

具体而言，实验组首先采用技能微课深化巩固知识点，“1+X”失智老年人职业技能中的身体综合照护涉及到很多学生已经学习过的基本护理技术的操作内容，所以不用老师再手把手地示范指导，教师把这些操作技能拍成微课的形式，上传学习通平台，学生在课后利用碎片化时间自主学习，进一步深化巩固知识点。其次，实验组采用小视频打卡检测学习效果，学生自主学习后以小组为单位通过角色扮演拍摄小视频上传作业，教师通过小视频督促并检测学生学习效果。通过角色扮演激发了学生学习的兴趣，也锻炼了学生的沟通能力及团队协作能力，另外通过角色互换，扮演失智老人，感受到失智老人及家属的痛苦与不易，学会关爱老人，设身处地为老人及家属着想，达到了教学的目的。最后，通过试题检测提高证书通过率，由于“1+X”失智老年人职业技能考核主要以理论试题的形式考核，通过试题让同一个知识点以不同的角度，不同的情景中出现，举一反三，讓学生能够轻松应对考试。

对照组按照传统集中“理论+实训”方法教学。最后两组比较老年职业照护技能等级证书通过率。

3  结果

实验组过关率为96%，而对照组过关率为80%。

4 讨论

在信息化技术飞速发展的今天，几乎所有学生都拥有智能手机或是平板电脑等电子产品，对新生事物接受能力很强，但是他们学习能力不强，自制力比较弱。他们都会使用移动设备上网，大部分的精力都倾注在这些移动工具上进行聊天、游戏等。教师根据学生的这些特点和喜好，利用信息化技术，集动画、文字以及声音于一体，为学生提供更多的学习方式[5-6]。使学生利用碎片化时间，根据自己的学习需求，学习基础好的同学可快学，学习基础弱的同学可反复学，有针对性地对学生进行培训，解决“1+X”职业技能等级培训中存在的部分问题。而另一方面，为深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署和落实“职教20条”要求，我院启动“1+X”证书制度试点工作，其中，失智老年人照护是养老照护员职业（职业代码为4-10-01-05）下设的一个独立的工种名称。是对患有失智症老年人包括失能、半失能老年人进行身体综合照护、认知功能促进、活动功能维护、健康促进照护的人员[7-8]。较好地完成失智老年人照护的培训和教学工作，对当今老龄化社会具有重要意义。

而本研究中，将多媒体技术、微课、微视频、微信、QQ 群等网络辅助教学平台等移动信息化技术应用于高职“1+X”教学中，可以调动学生学习的积极性、主动性和趣味性，有效提高学生自主学习能力。同时还能突出并解决课堂教学中的重难点，提高教学效率。在提高学生综合应用能力的同时，还能促进了高职教师教学能力的提高[9-10]。信息化教学技术的合理使用，实现了“教”与“学”、被动与主动、学会与会学的教学转变。过程性评价和结果性评价的结合，让教师更全面掌握不同层次学生的学习水平，尊重学生的个体差异，让学生有选择地学习，学有所思、学有所成、学有所创[11]。

综上所述，针对传统的理论+实践的教学方式，教师难以拓展学生的思维、提高学生学习的主动性与积极性等问题。本研究采用信息化教学模式，学生应用信息化技术解决“1+X”职业技能等级考试中所存在的部分问题，并顺利通过技能等级考试。其次，学生通过学习养成自主学习的习惯，培养自主探究学习能力，为以后成人阶段自主学习打下基础。最后，为教师节约时间资源，减轻教师负担，也使学生更好利用碎片化时间达到合理安排时间的目的，使学校正常教学与培训有序进行，因此本研究值得进一步推广。

参考文献

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