基于交互式电子白板环境下的小学语文高效课堂建构研究

张萍

摘 要：现如今，信息技术不仅渗透我们的工作和生活中，还进入学校，推进了“互联网+”教育模式，便捷了我们的生活、工作和教育。因此，小学语文教师应开阔眼界、紧跟潮流，学会在教学中利用信息技术，激发学生对课堂的兴趣，从而打造更高效率、更高质量的小学语文课堂。

关键词：小学语文;交互式电子白板;高效课堂

现如今，小学语文授课环节仍需改善、加强，有的教师依旧沿用传统教学模式，牢牢把握课堂主动权，使学生没有主动接受基础知识，课堂授课效率不高。对上述需要提升的地方，小学语文教师应重新审视自己的教学流程，对有欠缺的地方进行调整。可以将交互式电子白板引入教学流程中，对不同班级制订不同的教学计划，并在课堂交互环节中，关注学生的沟通、表达能力的培养，在此基础上，加强学生对基础的了解、把握，更要注重对他们语文思维和学科素养的培养。

一、应用交互式电子白板创设教学情境

学生在6～12岁这一年龄段有旺盛的好奇心，比较爱动，相对的注意力集中时间短。正因如此，小学语文教师更要重视以交互式电子白板为代表的新科技在课堂的应用，提供更多的音频、图片、视频，更好地营造课堂氛围，激发学生探究知识的兴趣。例如，教师在对《雪孩子》一文进行备课时，可以考虑将经典动画片《雪孩子》引入课堂，并用交互式电子白板呈现，进一步引起学生关注。而6～12岁这一年龄段的学生，更容易对动画片中的声音、画面、人物和故事产生兴趣，此时，教师在旁适当启发，学生的思考深度会有所加强，有利于培育他们的逻辑思维。动画片播放完毕，教师还可以抛出更有深度的问题：雪孩子不见了，它能去哪里？小兔子再堆一个雪人，还是雪孩子吗？……通过上述需要深度思索的问题培育学生的研究、探讨能力。再以《桂林山水》为例，教师在备课环节可以将记录桂林风景的视频加入教学素材中，并在授课的引入环节用交互式电子白板呈现，让学生对“桂林山水甲天下”有一个直观的印象，这可避免授课环节的枯燥化，也有利于学生把握课文中心大意，提高教学品质。

二、应用交互式电子白板开展反馈训练

在6～12岁年龄段的学生，不仅注意力集中时间短，记忆持续时间也短，若教师不注重之后的科学复习，大多数学生会忘记之前的知识。所以，教师可以在下一節课时，利用交互式电子白板的录制功能，展示上一节课的重难点，提升复习效果。例如，部编版第四本教材中，设有《春晓》《村居》两首诗，课后练习要求学生背诵全诗，这时就可以用交互式电子白板的录制功能。学生开启交互式电子白板录音后，背诵全诗，再点“完成”按键即可，然后点“播放”按键找背诵过程中存在的不足，在检查的同时，学生再次复习所学内容，加强反馈训练的效果。

三、应用交互式电子白板解决难点问题

小学语文教师在备课、授课、复习环节，都可以利用交互式电子白板，尤其是小学阶段的学生求知意识更强烈，教师可以利用这点进行授课。例如，大多数小学阶段的学生对我国近代史不太了解，所以在学习诗歌《七律·长征》时，难以理解，为此，教师可以利用交互式电子白板的绘图功能，对长征过程尤其是长征行军路线进行直观地展示，学生只有深入了解长征这段历史，才能进一步了解我党在艰难困苦时期的壮举，学习革命精神，培养正确的价值观和历史观。例如，在部编版教材中，《小猴子下山》《小蝌蚪找妈妈》是学生喜欢的两篇课文，但由于很多学生没有见过小猴子和小蝌蚪，对课文有的内容理解不透彻。这时，教师利用交互式电子白板的展示功能，播放动物纪录片，学生通过短视频能了解、观察小猴子和小蝌蚪，并进一步理解课文内容，最终，有效完成既定教学目标，也让学生在快乐和兴趣中完成学习。

总而言之，小学语文教师要注重新信息技术手段，尤其是交互式电子白板的使用，在设计教学方案时，可将其列入其中，作为展现教学内容的工具，利用交互式电子白板的特点，激发学生对知识的兴趣，进而打造更高效率和更高质量的小学语文课堂。

参考文献：

[1]王雪瓶.巧妙利用电子白板创设小学语文高效课堂[J].课外语文，2017（9）：171.

[2]耿欣.利用电子白板，创设小学语文高效课堂[J].新作文（语文教学研究），2017（3）：50.

[3]曹建国.合理利用电子白板 创设小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（9）：10-11.

注：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于交互式电子白板环境下的小学语文高效课堂建构研究”结题成果（课题编号为GS[2021]GHB0534）。