初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略研究

刘佩瑶

摘 要：主要研究初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略，通过提出具体的、有效策略来提高初中道德与法治教学的质量，进而推动现代化教育事业的创新与发展。道德与法治教学是一门非常重要的教学内容，对学生的身心发展具有重要的作用，需要教师采用不同的教学方法来进行有效教学，挖掘文化基因。通过对当前初中道德与法治教学中存在的问题提出相关建议，在一定程度上可以提高整个教学的水平与质量。

关键词：初中道德;法治教学;文化基因;策略

随着社会与教育的发展与进步，道德与法治教学已受到教师的广泛关注，同时也是学生家长重点讨论的话题。初中生的心理还未成熟，很容易受到各种因素的影响，对学生的身心健康产生不利影响。因此，教师需注重此方面的教学，通过新奇的教学模式挖掘文化基因，使学生可以深入地了解中国的优秀文化，培养正确的价值观与人生观，为今后的学习与发展奠定基础。

一、初中道德与法治教学中存在的问题

（一）缺少合理的教学方式

有趣、正确的教学方式有助于提高学生的学习积极性与自主性。在道德与法治教学过程中，大部分初中教师习惯于传统的教学方式，只是通过口述的方式向学生传授教学中的重点内容，使学生处于被动的学习状态，利用死记硬背的方式进行记忆，此种方式无法激发学生学习的自主性与积极性，长此以往，学生很容易产生逆反心理。通过调查研究发现，部分学生认为枯燥的学习氛围难以使自己融入学习中，无法调动自己的学习热情。此外，初中教师采用单一的教学方式，在进行教学时，学生缺少自主探索的欲望，对教材相关的知识无法进行深入的理解，从而使学生的实践能力无法得到有效提升，大大降低了初中道德与法治的教学效果与教学水平。

（二）缺少对教学资源的合理开发

从目前的情况来看，在初中道德與法治教学过程中，大部分教师侧重于讲解理论知识，按照教材内容对学生进行教学，对当前社会时代与道德与法治教学之间的关系缺少认识，在实际教学中，教师无法通过合理的方式将时政要闻以及政策法规方面的内容对学生进行渗透，导致学生采用死记硬背的方式记忆，从而使教师教学的深度与广度存在很大差异。另外，学生在学习知识的过程中具有局限性的特点，部分教学内容无法使学生站在统一“战线”上，因此，初中授课教师应不断开发课外的教学资源，将其与教学内容相融合，丰富道德与法治的教学内容，促使学生积极、主动地融入实践教学中，从而进一步认识实践和道德与法治之间的关系，促进学生知识运用能力的提升，为今后的学习提供基础保障。

二、初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略

（一）结合生活实践

在道德与法治教学过程中，初中教师可以适当地增加实践教学时长与频率，利用其优势来提高道德与法治的教学效果，此外，教师还可以根据学生的生活实际案例与亲身经历进行教学，进而提高道德与法治教学的效率。在实际教学中，授课教师还需要对学生相关情况进行积极的关注，及时发现学生的长处，将学生经历过的事件融入教学中，获得学生的认可，提高教学效果。例如，教师可以在教学中引入一些与学生相关的拾金不昧的案例，熟悉的案例能激发学生的学习兴趣，教学效果显著提升。还可以将传统道德与道德和法治教学进行融合，根据最近的热点时事，利用正面案例与反面案例向学生进行双向教学，使其拥有正确的人生观与价值观。另外，教师还可以组织与传统美德相关的活动，在实践活动中进一步加强学生对美德或者道德与法治的理解，从而弘扬我国的优秀文化。

（二）结合教材

在初中道德与法治教学中，教师可以将中华美德内容融入教材中，既可以提高融合效果，又可以促进教学效率的不断提升。教师应及时解决学生在学习中遇到的困难，对教学方式进行创新与优化，促使道德与法治教学水平不断提高。例如，在教学过程中，教师为学生提供国庆70周年的阅兵仪式，激发学生的爱国情感，增强国家的认同感与归属感，弘扬爱国主义精神，正确指导学生的学习方向与生活方向。因此，教师不仅要促进道德与法治教学效果的提升，还要增加与学生的互动次数，使师生关系变得更融洽，及时讲解学生在道德与法治中遇到的问题，从而挖掘文化基因，保障教学效率的快速提升。

总之，教师要将中国文化与道德与法治教学进行完美融合，不断创新教学方式，更新教学资源，通过具有趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性与主动性，从而促进学生自主学习能力的提高以及身心健康的全面发展。

参考文献：

谢碧敏.初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略研究[J].考试周刊，2021，14（61）：148-150.