微视频在幼儿教学活动中的应用与思考

金银翠

幼儿教学活动的改革势在必行，而微视频在教育教学领域中的应用已有一段时间，且各级各类学校在应用微视频开展教学实践的过程中取得了较为理想的效果。下面本人结合自己的教学实践谈一谈。

一、应用微视频，培养幼儿的语言表达能力

应用微视频培养幼儿的语言表达能力需要幼儿教师具备一定的信息素养，教师需利用课内、课外资源结合幼儿的知识基础遵循递进原则设计与制作微视频教学资源，同时需保证微视频教学资源的系统性。以小班幼儿教学活动的微视频制作为例，首先教师在制作微视频的过程中可选择幼儿较为喜爱的《熊出没》《小鲤鱼跳龙门》《猫和老鼠》等影视作品为幼儿播放，待观看动画视频后教师与幼儿开展交互，提问幼儿：“小朋友们，你喜欢动画中的哪一个角色？”“你为什么喜欢它？”等。此环节中教师应尽可能多地包容幼儿的语言表述不完整，并应用此种方式持续地与班内幼儿交互，使幼儿的语言表达能力能够得到一定程度的提升。其次，幼儿语言表达能力的提升其关键点之一在于幼儿的认知，所以教师可以选择动物图片、水果图片、蔬菜图片、衣服图片等，整合各个图片将其制作成教学PPT，在教学活动开展的过程中向班级幼儿展示，如教师操作多媒体控制设备并出示冬季的帽子、手套等图片，并与幼儿互动，待幼儿明确是帽子、手套后，教师告知幼儿帽子与手套的保暖作用。

二、应用微视频，为幼儿创设趣味情境课堂

幼儿的认知能力有限且注意力无法保证长时间的集中，所以在开展教学活动的过程中趣味课堂的创设可帮助幼儿改善认知效果，在新时期下“兴趣是最好的老师”这句话在各级各类学校的教学中得到了更好的诠释，所以本文在研究微视频教学应用的过程中也将这一原理应用其中。动画影视作品一直以来是幼儿较为喜欢观看的，如《大耳朵图图》《大头儿子小头爸爸》等作品，教师需将动画影视作品中的教育性作为关键点，花费一定的时间去观看幼儿所喜欢的动画影视作品，为幼儿挑选出最具教育意义的作品内容用于教学活动开展过程中的情境创设环节。如《大耳朵图图》的片头曲中“紫色的葡萄、金黄向日葵、白色的北风、银色的雪花、粉色的雏菊、蓝色的小雨……”有助于幼儿认知不同事物的不同颜色，如大耳朵图图“掩耳盗铃”这一集中，图图用手捂住了自己的眼睛看不到爸爸就自以为爸爸看不到自己，爸爸为图图讲掩耳盗铃的故事，而后图图为班内的小朋友讲解掩耳盗铃的故事，但图图在笑话他人明知故犯的时候自己也犯了同样的错误。待幼儿观看微视频后，教师需着重讲解掩耳盗铃的故事，并鼓励幼儿能够用自己的话复述掩耳盗铃的故事，最后教师引导幼儿在日常生活中细心观察身边的人或事是否存在掩耳盗铃的现象，同时回顾自己是否做过掩耳盗铃的事情。

三、应用微视频，实现科学活动的声图并茂

幼儿科学活動的开展对幼儿来说存在一定的难度，教师在开展科学活动的过程中不仅要满足科学活动的教学任务，还要考虑到幼儿是否能够受益于科学活动。以“六个好宝贝”科学活动为例，这一科学活动的主要教学任务为帮助幼儿认知自己的六个好宝贝的位置、作用及保护方法，即眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手及脚。在教学环节中，教师首先可应用计算机设备为幼儿播放《幸福拍手歌》的微视频，并引导幼儿跟随音乐的节拍做出拍手、跺脚、拍肩等动作，以帮助幼儿进一步认知自己的宝贝——手和脚。

四、应用微视频，强化幼儿对社会活动的理解

幼儿社会活动的教学强调幼儿实践能力的提升，在社会活动中应用微视频可帮助幼儿进一步认知基础知识，围绕“我喜欢的游戏”展开分析，教师首先应围绕主题选择合适的微视频，在我喜欢的游戏中重点在于幼儿能够明确不同游戏的规则并能够正确、清楚地说出自己喜欢的游戏，所以教师可将适合幼儿玩耍的游戏以微视频的形式为幼儿展现出来，在社会活动开展前尽可能多地收集不同游戏的规则与玩法。其次，设定社会活动的目标，本次社会活动的目标在于培养幼儿的语言组织与语言逻辑能力，使幼儿能够具备一定的信息收集与处理能力，养成关注生活、细心观察的良好习惯。而后，教师需设定社会活动环节，以微视频导入为初始阶段，以小组合作交流、成果展示为活动开展阶段，以板书总结和语言表达人物的布置为最后的阶段。

综上所述，本文从四个方面对微视频在幼儿教学活动中的应用进行了简要分析，通过上述分析可知，微视频在教学活动中的应用重点不仅在于微视频内容的选择，还在于与幼儿兴趣爱好的契合，所以微视频在幼儿教学活动中的应用教师还应具备一定的信息素养。