探讨游戏化在幼儿园语言教学中的实践

戴媛

摘 要：当前，家长对于幼儿的教育越来越重视，对于科学合理的幼儿教育方式也越来越推崇，希望自己的孩子能在一个科学合理的环境中茁壮成长，这对于现今的幼儿园来说是挑战也是机遇。为了满足家长日益严格的要求，幼儿园对于幼儿的教育方式也在不断的创新，制订更加科学合理的课程来满足幼儿综合素质的全面发展，并为幼儿提供一个良好的语言表达氛围，为此就需要将教学内容有效融入游戏之中，全面提升幼儿对语言学习的积极性。

关键词：幼儿园;游戏化模式;语言教学

对于儿童的天性的释放与引导是现在幼儿园教育的主要目标，所以国家大力推行幼儿课程游戲化，游戏活动在幼儿教育的重要性逐步提高。学龄前儿童正处于对世界探知的阶段，而且还未形成完善的思维模式，所以就需要幼儿教师不断加强游戏活动的组织，增加幼儿对新鲜事物的认知。游戏对于幼儿的反应能力与身体协调能力的促进作用尤为显著，同时游戏可以提升幼儿的认知能力，提高情绪控制能力，使其社交能力也能获得良性发展，而且良好的游戏活动也能够增强幼儿之间的团结合作意识。所以幼儿园的主要教育手段就是让幼儿在游戏中学习，这需要教师将游戏巧妙地渗透到语言教学中，让幼儿在玩游戏的愉快氛围中既体验到了游戏的乐趣，又不同程度地提升了语言表达能力。

一、根据幼儿心理发展特点，设计语言教学游戏

现如今，很多教师还在遵循传统的教学方式，采用教案式的游戏形式开展语言教学。幼儿正处于求知欲比较旺盛的时期，如果长期受“填鸭式”教育，容易使其产生厌学情绪。由此，想要将语言教学和游戏有机结合，需要教师熟悉和掌握幼儿的心理发展特征，采用有效的游戏教学手段。而且在游戏化教案的制作过程中，要对幼儿心理展开全面、深入、透彻的了解与分析，由此才能依据幼儿的性格特点、语言能力与兴趣方向对游戏进行设计。除此之外，还需要对游戏的内容及时有效地更新，如此才能够充分调动幼儿的兴趣，从而依靠游戏化教学来完成语言教学的目标。

二、借助角色扮演游戏，帮助儿童积累语言材料

游戏是孩子的天性，很多幼儿都喜欢角色扮演游戏。在角色扮演游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，增强他们的创造力和想象力。例如，在给幼儿播放了动画电影《白雪公主和七个小矮人》之后，教师可以引导幼儿表演故事中的人物，或者在了解幼儿比较喜欢的角色以后，让幼儿自己挑选想要表演的角色。在表演过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力，改编剧本，使表演更加丰富、具体和有趣。

三、合理运用教学资源，创新语言教学方式

提升幼儿语言能力对于教师来说，不只是简单地教授给幼儿书本上和影片里的知识，还应该根据每个幼儿不同的心理发展特征和性格特征制订不同的游戏方案。比如，有的孩子性格外向，喜欢户外活动;有的孩子性格沉稳，喜欢看书，教师如果强制让幼儿参与自身并不感兴趣的游戏活动，反而会适得其反。另外，教师还要将幼儿日常生活中可以经常接触的生活常识融入游戏活动，这样在开展语言游戏时，幼儿不会难以理解语言概念，反而可以通过结合自身生活场景，更好地投入游戏中。除此之外，教师对于教学素材与资源的运用，不能够局限于日常生活，还需要通过多种渠道收集素材，并对这些素材进行整理利用，归类汇总，设计幼儿容易接受的游戏活动。

四、创建良好教学氛围，学习游戏两全其美

只有创建一个良好的教学环境，幼儿才能够在轻松愉悦之中对语言知识进行学习。为此就需要教师加强优质语言游戏化教学环境的创建，只有在积极向上的氛围之中，幼儿才能有效掌握语言，并最终实现教学效果的提升。

随着国家对于幼儿教育的逐步重视，游戏活动在幼儿教育中的重要性逐步提高。游戏活动设计的科学性和合理性也是幼儿语言能力培养的重要因素。幼儿由于年龄小，对新鲜事物总会充满好奇心理。就像是游戏活动，对于幼儿来说有着巨大的吸引力，这就需要教师在游戏活动中推进教学任务的实施，这也是幼儿教育发展的全新路径。