初中语文教学实施个性化阅读的策略

杜玉环

摘 要：阅读是学生思维方式的一种重要体现，对提升学生的综合素养有着很大的帮助，教师可以嘗试去开展个性化的阅读教学，促进学生的个性化思维发展，让学生能够摆脱传统教育所带来的思维束缚，在丰富语文知识储备的同时提升自身的综合语文能力。

关键词：初中语文;个性化阅读;策略

有些教师在进行阅读教学时已经形成了一个十分刻板且固定的流程，先带领学生阅读一遍文章，然后为学生画出文章中的重点内容让学生去进行大量的背诵，以此来解决遇到的问题。学生在学习过程中只是一味去接受教师所灌输的阅读知识，逐渐全班的学生都形成了一种统一模式的思维，在这种情况下，学生在阅读的时候可能不会出错，不会提出和教师相悖的看法，但是却注定了平庸，不能锻炼自身的思维能力。其实处于初中阶段的学生思想比较活跃，也有很多自己的想法，教师要做的是激发学生的个性，而不是抹杀个性，让全班的学生做到统一。个性化阅读就是帮助学生充分发挥自己的想象力，在得到正确答案的同时保留自己的个人特色，为之后的个性发展奠定基础。

一、进行课前预习

在阅读教学的过程中，课前预习是一个十分重要的环节，但也是比较容易被教师所忽略的一个环节。因为一些教师虽然布置了预习的任务，但是学生不一定会落实，或者落实得不够细致，当教师开始讲解课文的时候，就只能完全跟着教师的思路进行。而若是学生能够自己先预习一遍课文，在阅读的时候就会有自己的感悟，也能够用自己的思维方式去理解文章内容，当教师讲解的时候，就能够发表自己的个人看法，不会让自己的思维完全被教师的思路影响。所以，教师不仅要让学生有时间进行课前预习，而且要保证预习的质量和时间，这才是实现学生个性化阅读的第一步。

二、创造和谐平等的阅读环境

很多教师在进行阅读教学的时候始终保持着一种比较严肃的态度和方式，对待学生比较严厉古板，让学生觉得教师高高在上。这种教学方式容易导致师生之间的距离越来越远，不容易沟通感情和交流知识。在阅读教学的过程中，学生就算有跟教师不一样的想法也不敢主动提出来，这对学生的天性是一种压抑。为了避免这一情况的发生，教师就应该尝试创造一个和谐平等的阅读环境，让学生能够畅所欲言，积极发表自己心中最真实的想法，创造一个高效且个性化的阅读课堂。

例如，在学习《鸟》这篇文章的时候，作者最主要讲述的是不同的鸟给自己的不同感受，以及作者对大自然的热爱和对人生的感悟。因为大多数孩子比较喜欢鸟儿，当学习到这一篇文章的时候，教师可以尽可能用比较轻松的语调去问学生一些简单并且贴近生活的小问题，激发学生参与进来，让学生的思维快速活跃起来。比如，教师可以先说说自己喜欢的鸟类，进而引出问题：你们喜欢什么鸟呢？喜欢这些鸟的原因是什么呢？通过问答的形式来加强阅读教学中的互动，让学生有更多可以表达自己想法的机会。

三、个性化的阅读教学评价

在开展个性化的阅读教学时，教师不能用统一的方式要求所有的学生，而应该采用多元化的教学评价方式，让教学评价可以真正服务于学生，进而起到激励学生努力进步的作用。所以，教师可以根据班级学生的性格特点或者是阅读水平的高低，来选择合适的阅读教学评价方式，让学生在个性化的阅读评价反馈中不断发现自己存在的缺点和不足之处，并且鼓励学生努力找到提高自己的方式和手段。

例如，《秋天的怀念》这篇文章，其主要内容就是表达对于母亲的深切怀念。在学习这篇文章时，每个学生家庭背景各不相同，有些学生的情感比较细腻，有着自己的个人理解，针对这种学生，教师在进行教学点评的时候就可以融入更多点拨的技巧来提高学生的阅读理解水平;而对于一些理解能力比较弱的学生来说，教师就应该多给予鼓励，让学生有继续阅读下去的信心，全面提高教学评价的有效性。

综上所述，在初中阶段开展个性化阅读教学是教育理念的进步，对教师阅读教学提出新要求，也是学生提升自身语文综合素养的一种有效手段。在进行个性化阅读的过程中，学生能够充分保留自己的个性特色，发挥自己的想象力，激发更强的学习能力。另外，教师在对学生进行阅读引导的时候也应该让自己的教学方式跟得上时代的进步和发展，不断创新课堂形式，才能够构建一个高质量的课堂。

参考文献：

[1]马明浩.浅谈初中语文教学中如何构建多元化课堂[J].中小学课程，2017.

[2]余军.浅谈初中阅读教学中如何构建一个个性化的课堂[J].课程教育研究，2016.