浅谈新时代“育人为本”在初中物理教学中的实践与重要性

李峰

摘 要：育人为本是教育的生命和灵魂。新时代新气象，日新月异的发展中，初中学生也有了新的变化与特征。这要求初中物理教育者结合实际，在新时代将育人为本、以人为本的理论继续落实到教育教学中。主要从育人为本理念的历史意义、新时代下育人为本对初中物理教学的重要性、育人为本在初中物理教学中的具体实践三个方面入手，对新时代育人为本理念在初中物理教学中的实践与重要性进行论述。

关键词：初中物理;育人为本;理论实践;教师;重要性

一、育人为本理念的历史意义

《国家中长期教育改革和发展纲要（2011-2020年）》（后文简称《纲要》）中提到，“育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求”。我认为，育人为本的意义就体现在它从理论到现实的实践过程中，这一过程正是我们教育者最为熟悉的——课堂教学。

二、新时代下育人为本对初中物理教学的重要性

首先，育人为本教育理念没有过时。从理论学习上来看，在广大教学工作者没有达成全新共识之前，在育人为本理念在新时代行不通之前，在全新的教育改革和发展纲要发布之前，育人为本理念都是没有过时的。作为一位初中物理教师，从具体的教学实践来看，育人为本理念远远没有过时。对于部分学生，摩擦力分析是一大难题;而一些学生却觉得电磁实验分析是一大难题——而这两部分同学，可能有“相交”，但绝不会完全相同。这种现象不是时间流逝就会消失的。

要解决这样的教学难题，不论用怎样的方法，都需要我们站在育人为本的基础之上。所以育人为本远远没有过时，同时，它仍在初中物理教育，甚至整个教育中起着重要的作用。

三、育人为本在初中物理教学中的具体实践

经过教学实践，我总结了部分实际运用的方法，下面是具有代表性的三种。

1.小组合作法

小组合作是解决问题的一大方法。一方面每个人的问题是不同的;另一方面每个人也能解决其他人的不同问题。小组合作契合了育人为本教育观中培养学生创新能力与解决问题能力的具体要求。

2.累次问卷法

这是针对教育工作者而言的方法。相对其他学科来说，初中物理内容多而不乱，广而不深，不会让学生学习毫无方向，也不会让学生学习难如登天。每个人出现不同的问题，无非只是理解困难，将这些问题记录下来，制成问卷，按周期分发给学生，收集问卷数据，调整备课细节。

总之，累次问卷法本质上是一个收集问题，能及时高效提升课堂质量，符合育人为本理念的教学方法。

3.短视频学习法

新时代就要有新技术，就要有新工具。短视频与微课的功能类似，能够为学生拨云见雾，有的学生表达能力相对较弱，正电荷、负电荷分不清楚，告诉老师却变成了电荷章节完全一窍不通，这样讲课也难以有针对性，解决问题也谈不上高效率。

所以我会选择其中相对比较重要或者是有困难的学生比较多的问题录制物理教学短视频。短视频时间短、内容集中，相对于微课，短视频就好像点读笔——“哪里不会点哪里”。育人为本，不仅要从其本质出发，更要结合当下基础。短视频学习法是脱胎于时代特点，赋予其教育元素，结合育人为本的理念，全新的高效答疑方法。将育人为本实实在在运用到初中物理教学中，课堂教学效率与质量确实得到了很大的提升，这不仅是在授课，更是在育人上让我受益匪浅。

四、小结

育人为本重要，其内涵重要，要求重要。这份责任要求我们时刻自忖是否能扮演好引路人、指路灯的角色，不要把满怀创造力与可能性的青年人拦在物理大门之外——这需要我们把育人为本理念继续落实好。简单来说，育人为本教育理论的发展，是所有教育工作者共同担起责任，怀着崇高而坚定的教育信念，一同努力的远大理想。

参考文献：

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[4]李颖辉.论育人为本的教育理念[D].长春：东北师范大学，2012.

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