高职贫困家庭学生“五导”培养模式研究

文/杜艳丰 梁海清 阿不都艾尼 付习科 米娜瓦尔

巩固扶贫攻坚成果，建设美丽乡村，必须让贫困地区的孩子接受良好教育，采用何种人才教育模式指导这些贫困学生成长，努力让每个贫困学生都有人生出彩的机会，一直是教育工作者关注的问题。在众多的人才培养模式中，导师制在国内外高等教育中越来越受到推崇，但是我国对于导师制的研究报道多为研究生和本科生群体，在高职院校贫困家庭学生中系统指导培养鲜有报道。

一、国内外导师制培养研究现状

（一）导师制培养的可行性

导师制人才培养模式源于14世纪的英国牛津大学，发展壮大于20世纪美国各所高校，该培养模式对促进大学生高质量就业具有重要意义，导师制在培养学生创新创业能力、提高学生的学习主动性、培养学生的学校认同感等方面有着重要的作用[1，2]。如何解决目前大学生就业难的困境，提高大学生就业质量，是当前社会与高校面临的重大问题，采用导师制开展实践教学，学校所学与社会需要接轨，现阶段就业导师制伴随着就业严峻形势应运而生，学生可在导师指导下实现高质量就业。导师能够对大学生实现全过程、专业性的职业生涯教育及就业指导[3,4]。

导师对在校学生的专业知识学习、人格优化具有重要的指导作用[5]。大学生在专业方向选择、职业生涯规划及专业知识学习等方面需要导师的介入引导，这就要求教师认真对待每一个学生，根据不同学生的性格特点实施个性化培养，建立良好的师生沟通机制[6]。导师制也存在有待解决的一些问题，如培养模式欠缺、部分导师工作积极性低、综合能力较强的导师欠缺等问题。

（二）导师制培养内容

在导师制教育模式研究方面，无论是国内还是国外，无论是研究生、本科生教育还是高等职业教育，很多学者都已经做了相关探索，可以说硕果累累，但培养模式局限于某一方面，没有系统化设计，尤其在高职贫困家庭学生同导师制研究方面鲜有报道[7,8]。导师制是一种较为成熟的学生培养模式，在研究生教育、本科生教育中都有报道，符合教育学、心理学规律；新疆农业职业技术学院重视家庭贫困学生的教育培养，在“托管南疆三县四校职业教育”“民汉结对子”“民族团结宿舍”等方面走在全区高校前列；精准扶贫又是学校现在重点思考的问题之一；生物科技学院选派的导师均是学院中层领导或科室主任，责任心强。综上所述，探索一种系统培养高职贫困家庭学生人才培养模式战略层面意义重大，是职教巩固扶贫攻坚成果，助力美丽乡村建设的一种探索。

二、“五导”培养模式主要研究内容

（一）研究目标

“五导”培养模式是一种探索贫困家庭学生高职阶段人才系统培养新模式，有助于提高农村教育发展水平。

（二）研究内容

在笔者所在学院植物科技学院2015级生物技术与应用班贫困家庭30名学生中试点“五导”培养模式，每6名（3男、3女）贫困家庭学生配一名导师，导师在思想上教导、学习上辅导、心理上疏导、生活上引导、就业上指导学生。导师从学院中层领导及科室主任中挑选，试点导师制学生按学号从各班级贫困学生中随机抽取，导师每周定期指导学生。

（三）研究成果

此模式拟解决职业学校学生学业的就业问题，探索贫困家庭学生系统教育培养模式。最终达到学生政治上可靠、技术技能上过硬，实现顺利就业或创业，探索高职教育精准扶贫方式方法。

三、“五导”培养模式实际应用

（一）研究方法

本研究采用文献参考、问卷调查、观察数据、统计分析等方法进行对比实验分析。

（二）研究路径

通过思想上教导、心理上疏导、生活上引导、学习上辅导、就业上指导的培养模式开展实践性研究，具体如图1所示。

图1 “五导”培养模式研究路径

（三）研究方案

在选定的研究对象中进行“五导”培养，通过纪律表现、学习成绩、就业质量对比，总结贫困家庭学生高职阶段导师制培养模式经验。

四、研究结论

通过导师持续辅导，试点班级的班风明显好于同届其他班级，该班学生毕业前无重大违纪，该班3年在校期间3次被评为优秀班集体，2018年被评为学校优秀毕业班级。

参加试点贫困家庭学生2018年毕业初次就业率100%，毕业2年后追踪调研发现，参加试点学生平均工资4500元/月，真正做到了“职教一人，就业一人，脱贫一家”培养目标。

参加试点的陈海瑞、吕宗翔两位同学荣获2017年中华职业教育创新创业大赛三等奖，廉继奎、雷海楠、希尔艾力·吐尔荪、艾尼瓦尔·阿布力孜等同学2018年获新疆维吾尔族自治区首届“新道杯”职业院校创新创业大赛一等奖。

在成功培养学生的同时，导师自身能力也得到提升，工作得到认可，杜艳丰、谭政两位导师2018年被评新疆维吾尔族自治区首届“新道杯”职业院校创新创业大赛“优秀指导教师”、第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛新疆赛区“优秀指导教师”。2015级生物技术及应用班班主任杜艳丰被评为学校优秀毕业班班主任。

五、结语

高职贫困家庭学生“五导”培养模式符合教育学、心理学规律，符合教育初心，能够指导高职贫困家庭学生高质量就业，通过教育手段，托起寒门学子的美好明天，是精准帮助“十三五”期间贫困家庭巩固脱贫攻坚成果的一个重要举措，也是“十四五”期间“乡村振兴”的重要抓手，有效服务国家发展战略，在今后持续巩固扶贫攻坚成果和助力乡村振兴等工作中可作为一种参考。