用妙笔 绘童年

陈莹

【文题亮相】

童年是一条船，装满了糖果，也装满了玩具;童年是一方乐土，承载了欢笑，也承载了嬉闹。童年的瞬间是那么美好，那么温馨。如果我们用剪刀在童年的画布上裁剪出属于自己的剪影，那将是怎样一幅动人的画面呢？

请以“童年剪影”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：（1）题目自拟;（2）角度自选，立意自定;（3）写出人物显著的特色;（4）表达自己的真情实感;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

【佳作展示】

童年剪影

王炳堯

小时候，我一直和爷爷奶奶一同住在乡下。待在那里的日子，至今令我难以忘怀。那泛黄回忆中的小小村落，被我称之为“故乡”。

印象中最为深刻的，还是步行街北楼门口聚集的那群流浪猫。北楼里住着一位为人和蔼的老奶奶，常给流浪猫喂食。久而久之，那群猫便于此聚居。

我们一帮孩子最开心，都很喜欢猫。好奇心使然嘛，于是就拿家中的剩饭来喂，可猫群相当不领情，完全不理我们，而且我们一旦走近了些，猫群便会警觉。这种永远保持距离，很让我们心烦。

慢慢地，我们一众人恼火起来。你一个流浪猫，吃个东西还挑三拣四，就有人强行上去喂食。可是一上前，猫群便四散逃开。这一逃，又引发了我们更大的不满，于是我们便想出了主意，家里有自行车的，拿来自行车。其余的把守在北楼四周，一定要将猫群捉住。布置完毕，领头的一声令下，孩子们骑着自行车冲向猫群，四散逃开的猫群又被把守的孩子堵着……意料之外的事情发生了，一只流浪猫，在无处可逃的情况下，竟抓伤了一个孩子的脸。

或许是为了给那个孩子报仇，或许是计划失败的恼羞成怒，我们使出“杀手锏”，以期让猫群散去。看到猫常常在公共食堂吃人们剩下的剩饭，我们就轮流值班站岗，不让它们吃;它们常常进出某个地下管道，我们就等它们进去了，用摔炮炸它个魂飞魄散;更不用提什么用石子砸猫、用自行车追猫了。可惜，就像有魔力似的，猫群还是没有散去。

后来记不清是什么原因，我们搬出了小村。北楼那边儿也住进了人，只是，后来我们回去的时候，路过北楼，瞥见门口聚集的那群猫散了。

以后每当我回忆起那群猫，总有一种复杂的情感缠着我，是喜欢，是恼怒，是厌恶，是愧疚……我也说不清了，总之，这抹童年剪影在我心中一直挥散不去。

（陕西西安市铁一中滨河学校）

【各抒己见】

陈田薇薇：从习作的标题来看，我们很容易知道作文是让我们写“童年”的，但因为年龄小，做的事情会有些幼稚，所以在选材时，会面临“低幼化”的风险，所以我觉得如何从众多的童年之事中找一个合适的素材来写，是我们应该思考的问题。

杨昊泽：是啊，我也有同感！读了王炳尧同学的这篇习作，颇有收获。王炳尧在选材构思上就非常棒！他选择的流浪猫这个话题，我们都很感兴趣，而且在行文中，写了孩童捉弄猫的故事，符合孩童的心理。结尾对这件事进行反思，使习作内容更加丰富。

陈老师：两位同学说的都很好！他们分别从构思、选材、立意上谈了对“童年剪影”的理解，这也是我想说的。

童年生活最值得写的是什么，这是在写作之初就需要大家明确的。那些穿开裆裤满世界疯跑的话题以及那些耍小孩脾性的话题都不太适合用在初中的作文中。

另外，初中要求学生能写复杂记叙文。何谓复杂记叙文？除了情节复杂之外，多主题、多情感是复杂的另一个方面。这两点上，王炳尧同学的这篇习作就非常符合要求。

张伊彤：这篇习作给我留下深刻印象的是场面描写非常生动、具体。让人读后，头脑中立刻浮现出文字所说的种种。如孩子们开心地喂猫，猫“不听话”的时候，孩子们的恶作剧，这些场景读来历历在目，让我非常有认同感。

张文泽：结尾的情感非常真实，“我们”一直想驱散那个猫群，甚至为了达到这个目的，“我们”使出浑身解数，但是当猫真的散尽天涯的时候，“我们”又产生了深深的失落。这一点上，小作者把小孩子的矛盾心理写得淋漓尽致，值得学习！

陈老师：这两位同学说得也很好。习作的题目既然是“剪影”，那么就应该像照相一样，捕捉到的是一个瞬间的过程。这些瞬间就像影片定格在那里的帧帧细节。所以场面还原能力是考验这篇习作质量的又一指标。

场景还原需要借助环境描写和人物描写来完成，让活跃在这个舞台上的人们有自己独特的风采和个性。这样，结尾的抒情才能水到渠成。

【经验总结】

陈老师：大家真是火眼金睛，对这篇习作的把控都很不错，也能领悟到“童年剪影”这个文题想让我们写出什么样的作文出来。下面，我们把这些零散的思路归纳一下：

1.慎选材，捕捉最值得写的事

童年的事情有很多，宛若天上的星星，那么应选择哪一件事呢？需要把握这么几点：独特性，就是选材的陌生化，因为童年大家经历大致相同，所以得找出和大家不同的童年经历，方能吸引读者眼球;杜绝低幼化，不能为了追求选材的冷僻而写一些无聊的内容，如果内容实在过于普通，那就只能从语言和情节安排上下功夫了。

2.重场景，注重场景还原能力

题目告诉我们习作应该有画面感，那历历在目的童年往事，究竟是什么，共同参与的究竟有哪些人、哪些事，给人印象最深的语言、动作、神态又是什么？

通过这些细节的描写，我们才能很好地还原场景，才能更好地诠释出“剪影”二字背后所寄予的情感。

3.重细节，塑造典型人物形象

这一点和上一点是一脉相承的。在写人叙事的过程中，我们要注重人物形象的塑造，通过人物形象来推动故事情节发展。这一点上，王炳尧同学的《童年剪影》给了我们很好的示范。

小作者将老奶奶对猫的细节和“我们”对猫的细节进行了对比，写出了我们的淘气顽皮。

小作者刻画了欺负猫的细节，将“我们”这群孩子的性格塑造得非常典型，也为结尾“我们”心生悔意奠定了基础。

4.重情感，线索脉络一以贯之

习作最大的亮点是有一条鲜明的情感脉络线索。由刚开始的“最开心”到“心烦”，再到“恼羞成怒”，到最后回想起来的“复杂的情感”，这种清晰的情感线索，让习作的叙事更加集中，也体现出文题“童年剪影”中所蕴含的点点情思。结尾的复杂情感，符合少年成长的主题，少年成长过程中本身就有很多遗憾，也会产生出很多复杂的情愫，让人读后倍感真实。

【名家示范】

童年的玩具只有一个布娃娃，她的塑胶面具很快就损坏剥落，剩下一个光秃秃扁平的布脑袋。我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘鬈曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小冠。我怀中的宠物因此面目常新。我还搜遍外婆的针线筐，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚至做了一件游泳衣。我的妹妹羡慕极了，她也有一个极不成形的小布娃，为央求我也给打扮打扮，主动勤奋地给我的洋娃娃洗澡。结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一袋湿漉漉的细糠，吊在晾衣绳上晃荡。那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。

（节选自舒婷《童年絮味》）

相信今天的作文沙龙让同学们都有所获益，接下来，就让我们采撷童年生活的点滴，将它晕染开来，铺满整个青春画卷，用自己的妙笔，写一写自己的童年吧！