浅谈数学教学中对学生进行爱国主义教育

任真措

一个人对国家的认同感不是与生俱来，而是经过后天潜移默化的教育培养形成的。在后天的教育培养过程中，学校教育担负了主要责任，而爱国主义教育的主渠道----课堂教学。通过自己多年的数学教学实践探索，认真挖掘数学教材中的德育素材，并结合教学对本地区的学生进行爱国主义教育。

一、结合学习环境，进行思想教育

在我们现行小学数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地应用它们对学生进行思想教育，会得到事半功倍的成绩。好比：一年级小朋友一进入学校，出示“可爱的校园”，老师通过让学生察看图中的情景，再结合学生的生活实际——让学生仔细观察自己美丽的校园，并作新旧校园图片对比，告诉学生国家对藏区的重视，从而告诉学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校、爱集体的教育，并且教育学生要珍惜今天来之不易的幸福生活，在美好的校园里团结同学、努力学习、长大为祖国建立更加美丽的校园。

在第一册教材第16页学习“高、矮”时，出示了两个小学生送一位盲人老爷爷过马路，在此老师就可对学生进行尊敬老人的教育，同时讲藏族的故事---“和谐四瑞”，让学生从心底明白尊老爱幼是中华民族的优良传统。也让学生明白各民族之间需要和睦相处，才能建设更美好的国家。

例如，教学“读数、写数”时，可以介绍我国的地形概况，如我国地域广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米等等。还可以介绍一些藏区有教育意义的数据，若尔盖湿地自然保护区位于若尔盖县境内，总面积16670.6公頃，其湿地沼泽面积曾达3000平方公里，是我国面积最大、分布集中的泥炭沼泽区。

二、挖掘数学教材中的德育素材，渗透思想品德

爱国主义观点是学校德育的主要工作之一，在我们现行的九年义务教育小学数学教材中，有丰盛的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地应用它们对学生进行思想教育，会得到事半功倍的成绩。好比：一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。课文第2、3页出示“可爱的校园”，老师通过让学生察看图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育，教育学生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建立更加美丽的校园。在第一册教材第16页学习“高、矮”时，出示了两个小学生送一位盲人老爷爷过马路，讲“和谐四瑞”的故事，不言而喻，在此老师就可对学生进行尊敬老人的教育，让学生从心底明白尊老爱幼是中华民族的优良传统。好比：教学“读数、写数”时，可以介绍一些藏区有教育意义的数据，（若尔盖湿地自然保护区位于若尔盖县境内，总面积16670.6公顷，其湿地沼泽面积曾达3000平方公里，是我国面积最大、分布集中的泥炭沼泽区。）还可以介绍我国的地形概况，如我国地域广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米等等。好比教学“应用题”时，能够按照应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，通过比较、剖析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。这样的例子在数学中还很多，如课后的“数学万花筒”“你知道吗”等都是很好的德育素材，对激起学生的爱国激情、鼓励学生为祖国繁荣而致力学习的远大抱负是非常见效的，所以，只有老师能认真发掘教材，完全能够找到教育的素材的。

例如：教学“应用题”时，能够按照应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，通过比较、剖析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。这样的例子在数学中还很多，如：课后的“数学万花筒”、“你知道吗”等都是很好的德育素材，对激起学生的爱国激情、鼓励学生为祖国繁荣而致力学习的远大抱负是非常见效的，所以，只有老师能认真发掘教材，完全能够找到教育的素材的。

三、组织数学实践，培养学生的合作观念

将来的社会不光需要竞争，更需要团结、协作。个人的力量是有限的，许多事情须要大家集思广益、构成合力，才能办成，一个人单枪匹马往往寸步难行。因此在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠集体和团结协作的重要性。同时，《数学课程标准》也将“动手实践、自主探索与合作交流”视为学习数学的重要模式，数学实践因为其采纳自主探索、小组合作的方式，因此十分适宜学生合作观念的培养。在数学中，有很多规律和定律假如光靠教师口头传授是起不了作用，这时候就可以疏导学生进行讨论，共同考虑、总结，这样可以不断培养学生的合作观念。例如实践活动“六一野餐”，这个活动要顺利开展就需要全体同学积极合作，这样就培养学生的协作观念，养成了与他人合作的意识。

总之，对学生进行爱国主义教育不能离开具体的载体，只需充分利用课堂四十分钟的教学时间，培养兴趣特长的第二课堂、有针对性的主题班会、内容丰富的理论与实践相结合的活动，教育才不会成为无本之木，无源之水。