习近平全面依法治国思想融入高校“思政课”教学的路径探究

杨涵茜

◆摘  要：在新时期，高校思政教育的重要性愈发体现。为进一步提升以及优化高校学生的思政素养，为科学全面的促进高校学生的健康成长，应该充分夯实思政教育体系，切实丰富以及完善思政教育内容，更好的提升学生的德育素养以及整体认知。在思政课的教学革新进程中，应该将习近平全面依法治国思想纳入其中，最大程度拓展课程内容，不断发挥集成育人的整体优势。

◆关键词：全面依法治国;高校;思想政治教育;教学路径

习近平全面依法治国思想是习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要组成部分，其内涵丰富、立意高远，是新时代中国治国理政的理论指导以及行动指南。在高校思想政治教育的实践过程中，在高校“思政课”的变革以及创新的过程中，为进一步提升思政教育的成效与质量，同时也为了更好的保障思政教育的整体水平，有必要充分全面的融入习近平全面依法治国的科学思想，以此来进一步夯实思政课的内涵。可以说，这一全新的思想体系，能够为思想政治教育注入全新的活力，也利于培养社会需求的高素质合格人才。

一、习近平全面依法治国思想融入高校“思政课”教学的现实意义

在高校思想政治教育的开展过程中，思政课是非常重要的平台以及媒介。一直以来，在思政教育中，教师可能过分注重课堂教学，同时也过分注重挖掘教材中的内容，这就在很大程度上影响着思想政治教育的整体成效，也难以真正提升学生的思政素养。新时期，高校大學生的思想认知以及行为意识层面涌现出全新的问题来，尤其是受网络文化的影响等非常深远，这些都在很大程度上影响着大学生的思想认知。为此，高校应该始终以立德树人为科学的发展理念，不断创新以及变革思政教育的形式，切实拓展以及优化思政教育的内容，最大程度提升思想政治教育的整体成效。一系列的发展实践证明，在高校“思政课”的教学实践中，积极全面的融入习近平全面依法治国的思想，具有关键性的现实意义。

（一）培育社会主义现代化建设力量的关键

高校是为社会经济输入新鲜血液的重要场所，是为社会经济发展培育合格人才的关键平台。在当前我国社会经济持续快速发展，社会矛盾逐步得到协调与解决的当下，只有强化以及提升高校人才培育的质量，切实提升高校大学生的整体素养，才能够进一步推动社会的发展。尤其是在构建社会主义现代化建设的进程之中，更需要德才兼备的专业化人才队伍。我国高校的教学性质，决定了它们是在为社会主义现代化建设而输送以及培育人才，并不是为资本主义培育人才。在高校“思政课”的教学实践中，充分全面的依托于习近平全面依法治国的科学思想，能够有效把握思政课的教学方向，能够在精神层面以及思维意识方面给予广大学生以教育，促使他们能够明确未来的发展己任，能够明确未来的成长方向，继而全方位提升以及优化自身的专业素养，力争为社会主义现代化建设而贡献自己的力量。

（二）提升大学生的法制观念以及法治意识

大学生是未来社会发展的关键力量，他们的一言一行，他们的一举一动，可能都会对社会发展产生一定的影响。在当前阶段下，大学生的思想意识是较为复杂的，他们可能会面临着广泛而无序的信息，再加上他们自身缺乏一定的鉴别能力，这就使得他们的思想或者行为常常会偏离正确的轨道。一直以来，在高校思政课的教学实践中，教师可能更多倚重于教材中的内容，并没有把握学生当下时期涌现出来的新特征以及新规律，这必然会影响和制约着思政教育的整体实效。为切实提升思政教育的质量，为更好的优化学生的思政素养，教师有必要顺应时代发展潮流，积极贯彻落实习近平全面依法治国思想，以此来深入浅出、循序渐进的提升大学生的法制观念以及法治意识，引导广大大学生知法懂法学法用法，不断优化自身的言行举止，不断发挥自身的桥头堡作用，积极开展普法宣传。

（三）培育大学生正确的人生观以及价值观

大学生作为未来社会发展的中坚力量，作为社会主义现代化建设的关键主体，必须具备科学的人生观、世界观以及价值观等。在此基础上，科学全面的投身于现代化建设过程中。但当前阶段，高校学生容易受到多元文化的冲击，特别是一些西方腐朽的文化等。为培育大学生正确的人生观、世界观以及价值观，应该着力变革高校思政教育工作，切实有效的拓展高校思政教育内容，最大程度提升以及保障思政教育的科学全面开展。可以说，在高校思政教育的过程中，积极利用全面依法治国的思想，能够引领大学生树立科学的人生观以及价值观，能够在很大程度上提升大学生的整体素养。特别是在社会激烈变革的今天，社会不稳定因素也在有所增加。在思政教育中，科学渗透全面依法治国思想，还有助于社会和谐稳定，还有助于培育积极的社会因子。

二、习近平全面依法治国思想融入高校“思政课”教学的路径

在高校“思政课”的教学实践中，为科学全面的提升思政课的教学成效与质量，为更好的优化以及提升大学生的思政素养，教师有必要把握时代发展的脉搏，精准而高效的将全面依法治国思想渗透至思政教育中，以清晰且明确化的教学路径，以科学且高效化的教学手段，切实提升高校思政课的教学质量。

（一）夯实理论教学体系，丰富和完善课程内容

不可否认，在高校思政教育的过程中，若单独依赖于教材，势必会使得思政教育存在一定的滞后性，势必会影响着思政教育的时代特色。为切实夯实思政课的教育质量，同时也尽可能完善其教学内容，应该行之有效的搭建完善的理论教学体系，同时最大程度优化以及拓展教学内容。一方面，在高校思政课的教育实践中，可以在把握教材内容的基础上，在删繁就简的基础上，巧妙的将习近平全面依法治国思想等纳入到课程体系之中，以系统而专业化的课程建设来提升师生的重视程度。另一方面，习近平全面依法治国思想是较为系统的理论体系，包含着不同方向的内容。在课程内容的建设以及变革的过程中，可以就其内容来进行相应的补充以及完善，可以就其内容来进行有效的调整，确保将每一部分内容都囊括其中，最大程度提升其教育成效以及教学质量。

（二）采用启发式教育手段，培育学生探究意识

可以说，习近平全面依法治国思想具有较高的理论抽象性，在教学过程中，教师可以视情况来采用一些灌输性的方式，比如涉及到的原则问题或者规律问题等等。但为进一步提升学生的理解以及认知能力，尤其是鼓励以及指导学生将所学内容内化为思维观念，外化为行动实践，那就必须对传统的教学方式进行高效化的变革以及调整，积极采用启发式的教育方式，切实有效的提升教育成效以及办学质量。比如在全面依法治国思想的渗透以及利用的过程中，教师可以深入浅出的结合学生生活中的案例，或者亲身经历的故事等来作为教学案例，以此来帮助学生更好的认知理论内容。同时，在全面依法治国思想的教育实践中，教师还可以创设开放性的合作情境，科学全面的培育学生的探究意识。对于学生而言，在合作学习的过程中，能够更好的把握学习关键，能够更好的理清学习方向，同时也有助于实现思维的交互以及碰撞等。基于此，教师可以创设任务情境，鼓励以及引导学生就思想理论中的某一部分内容来进行深入的交流以及高效化的互动。

（三）注重实践教学工作开展，创新实践教学方式

在高校“思政課”教学实践中，为深入全面的贯彻落实习近平全面依法治国思想，为切实有效的提升该课程的整体教学质量，同时也为了进一步提升大学生实践素养，应该着力改变传统的只注重理论授课，不注重实践教学的方式方法。一方面，在教学过程中，应该不断增加实践教学的内容以及比重，应该切实提升实践教学的水平。为了帮助学生更好的进行认知，同时也为了引导学生全方位夯实理论素养，教师可以在实践中，一边指导学生学习理论，一边积极应用理论来指导实践。可以说，只有将理论与实践进行高效化的整合，才能够进一步夯实学生的素养，也才能够全方位提升学生的实践能力。另一方面，在高校“思政课”的开展过程中，有必要不断创新实践教学的形式。现阶段大学生的思想日益多元和复杂化，在实践教学过程中，只有有效把握他们多元化的文化认知以及兴趣诉求，切实有效的提升实践教学的整体比重，才能够更好的推动实践教学工作的深入开展。为此，高校可以组织不同形式的实践教学形态，诸如模拟法庭、义务法治宣传活动等等。依托于这些丰富且多元化的实践活动形态，能够在很大程度上增加实践教学的比重，也能够让学生在灵活运用的过程中夯实自身的法律素养，提升自身的法制观念。

（四）创设多媒体情境，营造良好的校园文化

在高校思政课的教学实践中，习近平全面依法治国思想是相对系统且复杂的。为进一步提升学生的认知能力，教师可以采用多媒体情境来开展教学工作。多媒体技术的运用具有非常关键的作用，它能够将相对抽象化的内容，以形象生动的方式呈现出来，继而更好的引导学生来进行认知。为此，教师可以借助于多媒体技术来创设相应的情境。比如教师可以通过多媒体来播放相关的法庭实录场景，或者观看相关的法治新闻报道等等。在案例选取的过程中，教师应该尽可能贴合学生的实践生活，尤其是学生的法律空白等方面的内容，以鲜活的案例来达到警示学生的目的以及作用。同时，在高校思政课的教育实践中，为更好的推动全面依法治国思想的渗透以及应用，还应该科学全面的创设良好的校园文化环境。可以说，校园文化环境的创设，能够在潜移默化中感染以及启发学生，能够给予学生极大程度的鼓励。为此，思政教师应该积极协同高校教务部门以及宣传部门等，积极开展生动的法制宣传活动，利用好校园内的文化空间以及各类平台，发挥好校园广播、微信公众号、抖音号等媒介的作用。

三、结论

在高校思政课的教育实践中，传统的教育方式或者教学内容存在着较大的滞后性，很难真正提升以及优化学生的思政素养。为进一步提升思政教育的成效，有必要全方位融入全面依法治国的思想，依托科学且高效化的融入渗透方式，最大程度提升思想政治教育的质量，更好的保障思政教育的水平与成效。

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