设计有效作业，提升小学生语文素养

陈雪霞

◆摘  要：作业作为课程教学有益补充，在语文教学中发挥着积极的作用，作为小学语文教师，要立足本学科的特点，积极挖掘出作业的教育价值，培养学生的语文素养。具体的作业设计中，教师可以为学生设计写作性、社会性和延伸性的作业，让作业展现出语文学科的人文色彩，提升学生语文素养。

◆关键词：作业;小学语文;语文素养

有效的作业不仅可以作为课堂教学有效的补充，而且能够让学生在这样的作业中感悟到学习的乐趣和价值，同时获得语文素养的提升。小学阶段，作业布置要真实有效，唤醒学生对于学习的基本认知，培养学生主动学习的意识，使其对明天的学习产生期待。当前，小学语文作业设计还存在着一定的问题，多而不精，缺乏实效，学生面对作业都有抵触情绪，这样，就使作业成为了毫无价值的空谈。改变这样的现状，需要语文教师立足本学科的核心素养，从学生的实际出发，帮助其建立学习的自信心。

一、设计写作性作业，提升学生的写作素养

当前，小学语文课程教学中，最重要的教学内容便是写作，而怎样提升学生的写作能力呢？这需要教师在日常的课程教学活动中重视写作，而作业作为课程教学的一个重要环节，以此为途径，设计写作类作业，使学生有充足的时间构思、打磨，那么，语文教学才会取得更大的发展。针对小学生写作难的现状，教师不妨在作业设计中多一些写作元素，它可以是片段式的，也可以是单个句子的，在不断的积累和强化中，学生的写作能力便会得到更大的发展。具体的作业设计中，教师可以依据本节课的所学内容，从读写结合、日常观察、书写感悟等层面展开写作教学活动，在这样的写作训练中不断突破自我，形成积极的写作观。

例如，在《蟋蟀的住宅》这节课的教学过程中，教师便可以设计一些写作类的作业，让学生能够在阅读后打开写作思路，提升学生的写作能力和素养。具体教师可以采取读写结合的形式，既立足文本需求，又打开了学习的思路。作业设计如下：1、你觉得文章中哪些词用的比较准确呢？请用这些词语再写几个句子。2、请仔细观察你周围熟悉的一种事物，按照本文的写作模式写下来，我们来比较一下，谁写的更好呢？这两个作业在根本上解决了学生写作难的问题，在这样的写作中，学生们的兴趣更加浓厚，写作也更有质量。

作业设计中，教师可为学生设计写作类作业，这不仅能够使学生的语文素养得到全面的发展，而且还能够使其在这样的作业设计中提升语文素养，爱上语文学习。在写作内容上，教师可以释放学生的天性，内容开放自由，从而使学生乐写。

二、设计社会化作业，强化语文的育人目标

语文学科具有人文属性，它具有育人目标，在小学语文课程教学中，教师要充分发挥出本学科的育人价值，从学生的实际学习情况出发，立足本学科的核心素养，让每个小学生都感受到自己作为社会成员的价值，也能够感悟到自身的思想道德品质发展。作为课堂教学的有益补充，课下教学也该进行下去，而作业，则是有效途径。设计社会化的作业，让学生能够在课下融入社会大家庭，使其能够健康快乐成长，积极健康做人，如此，语文学科的育人目标才能得以实现。

例如，在《为中华之崛起而读书》这节课的教学过程中，教师便可以为学生设计社会化作业，这篇文章中主要写出了周恩來总理从小立志报国的决心和崇高理想，而现代小学生缺少的便是这样的抱负，教师可以借此培养学生的社会责任意识，培养学生对于社会的那一份责任。作业设计如下：1、请你写出你为什么而读书？2、回家做一件对社会有意义的事情，记录好，然后我们在课堂上一起交流。这样的作业凸显出了时代性和个性，能够将学生的自主性充分展现出来，更能够使学生在这样的作业中找到自己的价值。

设计社会化的作业，让每个学生都能够在这样的作业中凸显出自己的社会价值和地位，从而产生学习语文和参与社会生活的主动性，如此，语文学科的素养便得到了更好的发挥，而在这样社会性作业中，学生的语言交际能力以及素养都可以得到更好的发展。

三、设计延伸性作业，拓展学生的学习范围

课堂教学的时间是有限的，而在有限的时间内完成与文本的深层对话，可能会有难度。小学语文课程教学中，更是如此，拓宽学生的学习范围，这无疑是义不容辞的事情。在作业设计中，教师可以为学生设计延伸性的作业，使其能够将课程内的写作内容进行更深层次的拓展和延伸，做课内教学的有益补充。在延伸性作业设计中，教师要立足本学科的特点，可以设计实践性、阅读性的作业，强化学生的思想认知，提升学生的思维能力和审美鉴赏能力，以此打开学生学习的阀门。

例如，在《精卫填海》这节课的教学过程中，教师便可以为学生设计一些延伸性的阅读内容，使每个学生都可以在这样的阅读中提升阅读素养。这样的故事非常多，神话故事以其独特的内容吸引着小学生，教师可以为其提供更多的神话故事，让学生懂得文本中人物的神性，懂得故事背后深刻的教育价值。“同学们，老师为大家推荐一些神话故事，希望大家能够在课下认真阅读，写出自己的阅读感受，《女娲造人》《夸父逐日》《后裔射日》这些都可以让我们感受到神话故事的神性。”在教师的推荐下，学生的阅读更加积极，而且学习范围也得到了有效的拓展。

延伸性作业设计要立足当堂课的教学内容，让学生们在这样的作业中感受到课堂教学时间的延伸，看到思想的不断深化和延续，这样的作业，符合小学生的心理特点，这不仅能够提升其学习能力，而且还能够为学生的学习找到新的策略。

综上所述，在小学语文课程教学中，作业设计至关重要，随意性的作业不可取，教师要立足学情，从学生的实际情况出发，为学生设计一些提升学生的语文素养的作业，提升学生的语文综合素养，让作业的实效性充分发挥出来。

参考文献

[1]赵兴荣.浅谈新课程下小学语文作业设置的策略[J].才智.2010（12）.

[2]宋荣.小学语文作业设计的现状及改进策略[J].甘肃教育.2020（05）.

基金信息：本文系莆田市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“基于集体备课下的小学语文校本作业优化设计的实践研究”（立项编号：PTJYKT19098）成果。