新时期小学班主任工作中应该做好的几个“角色”

蔡桂英

◆摘  要：在小学教育阶段，班主任所扮演的角色至关重要，只有全面履行自己的班级管理和组织教学职能，才能够为班级教学活动的有序开展提供坚实的保障，才能真正实现对学生综合素养的有效培养，从而达到素质教育的最终目的。小学班主任应当充分认识到自身工作的重要性，不仅要时刻注重教学管理，还要积极创新管理教学的方式方法，结合学生的实际情况制定最为合理的管理措施，这样才能扮演好管理者和引导者的角色，保障班主任工作的有效性。

◆关键词：新时期;小学教育;班主任;管理模式;具体措施

1班主任工作在小学教育中的重要性研究

众所周知，班主任负责对班级的学习和日常活动的监督管理工作，是小学教育中必不可少的一个角色。班主任只有不断强化自身的角色意识，在日常工作中充分履行自身的多重职能，这样才能够确保班级学习以及其他活动的更好开展，实现对学生思想和学习上的正确引导，以此满足素质教育全面培养学生综合能力和素质的基本要求。

因此，小学时期的班主任一定要认清自己在班级中扮演的角色，并积极行使自己的职能，

在组织科目教学的同时，也要积极对学生的思想品德进行引导，帮助学生解决学习和生活中的种种问题，以此促进学生学习和生活质量的有效提升。

2新时期小学班主任有效开展班级管理工作的措施

2.1扮演亦师亦友的角色

小学阶段的学生认识能力稍有不足，对于外界的刺激反应也比较强烈。过于严厉的教师形象会让学生感到畏惧，使得学生不敢将自己的真实想法和老师进行交流。因此，为了确保班主任工作的更高效开展，小学班主任首先要做的就是改变传统的教学形象，既要做引导学生的老师、也要做学生可以信赖的好朋友，以此缩短师生之间的距离，让师生关系逐渐拉近。而要做到这一点，小学班主任就要在日常工作中坚持“以学生为本”的原则，凡事都要站在学生的角度思考，积极征求学生的意见，这样才能够赢得学生的信任，让学生能够主动地和自己进行交流。如此一来，师生关系才会更加紧密和谐，班级管理工作也才会更加高效地进行。

例如，当班上一些学生的成绩出现明显下滑的时候，班主任就可以先对学生最近一段时间的课堂表现进行观察，对学生的情绪、学习态度等方面的变化进行大致的了解。之后，班主任再采取一对一谈话的方式，进一步了解学生的心态变化，寻找学习出现问题的原因。在和学生谈话的过程当中，班主任要注意方式方法，不能高高在上地逼问学生，而要以朋友的姿态和学生进行平等的对话，这样才能够激发学生的表达欲望，有助于班主任更好地帮助学生解决心理或实际问题，以此消除学生在学习和生活中的烦恼。

2.2引导学生进行自我管理

在小学这一教学阶段，班主任不能采取严厉的强制性关系举措，以免激起学生的逆反心理，反而给班级管理工作增加难度。班主任应当要以引导为主，让学生自觉参与到班级管理工作当中，这样才能够真正调动学生的积极性，以此实现对班组级管理工作效率的显著提升。

在班级管理的活动当中，班主任可以给学生创造更多的参与机会，让更多的学生都能为班级管理贡献力量，以此促进他们对班级管理重要性的理解，同时也能够很好地实现对学生自我管理意识和能力的进一步增强。

比如，班主任可以设计一个轮流管理的制度，每周负责班级内部事务管理的人选都要在学生中进行轮换，这样一来，就会有更多的学生能够在参与班级事务的管理过程中，真正感受到班级管理的不易，从而发自内心地体谅班主任工作的辛苦，以此激发学生遵守班级纪律的自觉性。班主任也要及时地和负责管理班级的学生进行交流，针对学生在管理中遇到的问题提出相应的建议，以保障整个班级的管理活动都能高效有序地开展。

3加强班级文化建设

小学班主任还需扮演优秀班级文化的传播者和建造者，为不断加强优秀班级文化建设做出努力，把更多优秀先进的文化引入到班级当中，让学生能够在班级生活中受到这些优秀文化的熏染，在潜移默化中逐渐形成更加積极的学习和生活态度，从而获得更加健康的思想观念。因此，在班级集体建设的活动中，班主任一定要将物质文化建设和精神文化建设充分地结合起来，为学生建造一个内容更为丰富、内涵更加优秀的班级文化氛围。例如，班主任可以组织学生完成黑板报制作，将更多强调集体荣誉感的文化内容通过这一形式展现出来，以此强化学生在班级中的主人公意识，促进学生更加积极地参与到团集体活动当中。

班主任也可以定期举行手抄报活动，让学生以小组为单位绘制手抄报，引导学生搜集更多内容健康思想积极的文化故事，把这些材料运用到手抄报的制作当中。在参与这样的教学活动之后，学生会对故事中所表达的积极精神有更加深刻的认识，而他们的思想意识也会在潜移默化中得到很大的提升。除此之外，班主任还可以设计一些实践活动，如搜集可回收物品、清洁校园等等，引导学生将思想和行动充分结合起来，这样才能够真正实现对学生良好行为习惯的培养，有助于优秀班级文化的形成，对于学生的综合素养的提升也有非常大的帮助。

4结语

综上所述，小学阶段班主任的管理工作是不容忽视的，只有不断强化班主任的管理能力，创新管理模式，才能够有效促进学生的身心健康发展。因此，小学班主任必须对自身在班级管理中扮演的角色有充分的认识，既要做到充分发挥自己的管理职能，同时也要兼顾学生的自主管理能力的发展，要做好管理者，同时也要做好引导者。只有这样，班级管理水平才能够得到提高，学生的学习效率、思想境界等多方面的素质才会得到显著提升，素质教育的目标也才能够达成。

参考文献

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