指导教师构建班本课程的策略与方法探究

张晶晶

摘 要：班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程。教师可基于本班幼儿的发展水平、经验、需要，构建班本课程，以充分发挥幼儿的主观能动性，丰富幼儿的知识体系，培养幼儿感受世界的能力，发挥幼儿的创造力和想象力，激发幼儿的潜能。文章探究指导教师构建班本课程的意义、策略。

关键词：班本课程;幼儿教育;主观能动性;知识体系;能力;意义;策略

中图分类号：G610 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0102-02

教育的出发点是获得，这种获得不仅指知识的获得，还指精神和能力的双重获得。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，教师可以通过运用科学的教育方法满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的多种经验。而构建科学的班本课程，可以使班级成为一个集学习、生活为一体的载体，使每个参与的教师和幼儿都有所收获。班本课程是园本课程的一部分，但又不同于园本课程，是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程，是班级文化建设中比较高端的内容。本文结合教学实践探究指导教师构建班本课程的意义、策略。

一、构建班本课程的意义

1.发挥幼儿的主观能动性

兴趣是最好的老师，因此，教师构建的班本课程必须符合幼儿的认知水平，具有趣味性，这样才能让幼儿积极参与其中。例如，在元旦班本活动中，幼儿对新年礼物的兴趣比较浓，教师就可以让幼儿与父母一起制作新年礼物，然后带到幼儿园与其他幼儿交换，这不仅可以让幼儿在交换礼物的过程中收获快乐，还可以让幼儿收获动手制作礼物的成就感以及与父母相处的亲情。教师还可以根据幼儿的兴趣，开发做灯笼、包汤圆、做月饼等班本课程活动，以发挥幼儿的主观能动性，发展幼儿的动手能力。

2.丰富幼儿的知识体系

在幼儿园日常学习生活中，教师可通过班本课程，激发幼儿探索自然和世界的兴趣，丰富幼儿的知识积累。虽然让幼儿上知天文、下知地理、融汇古今是不可能的，但是教师可以引导幼儿积累知识，进行思考。例如，可以让家长在墙上张贴一张世界地图，每天晚上让幼儿查找一个国家或者地区。第二天，教师让幼儿在地图上找一找那个国家或地区的位置，久而久之，幼儿就会在脑海中形成一张不会忘记的世界地图。再如，在各个节气到来时，和幼儿一起朗诵和节气有关的诗歌或者儿歌，让幼儿在朗读中感受文字之美，领悟自然之神奇。

3.培养幼儿感受世界的能力

教师通过班本课程丰富幼儿知识积累的同时，也可以培养幼儿感受世界的能力。教师可以给幼儿布置周末看电影或读绘本的任务，然后在周一上课时，让幼儿以多种方式进行交流，如画画或分享电影内容等，以培养幼儿分享美好事物、感受美好事物的能力。还可以布置亲子郊游活动，或组织参观博物馆、纪念馆等班本课程活动，让幼儿充分体验自然的瑰丽、多彩，感受生命的神奇、宝贵，之后让幼儿在班级分享自己的感受，以加深幼儿对活动的思考和理解。

4.培养幼儿的创造力和想象力

幼儿有爱表现自己的欲望，因此，教师可基于幼儿的这一特点，通过表演等班本课程活动培养幼儿的创造力和想象力。戏剧表演的班本课程主题有很多种，可以再现故事内容，以丰富幼儿的知识储备，培养幼儿自主、合作学习的能力。对故事内容的再現可以文中的描写和叙述为基础，使幼儿通过表演更加直观地感受故事内容，并自信地展现自我。而对故事内容进行加工创造则可培养幼儿的领悟力、理解力和创造力。戏剧表演课程的另外一种方式就是只给主题，让幼儿发挥想象力演绎故事，这种形式同样有利于发挥幼儿的想象力，展现幼儿的才华。

5.激发幼儿的潜能

班本课程的初衷是挖掘日常学习、生活中的教学资源，使幼儿从中获得知识的丰富和能力的提升。而教师适当地在班本课程中融入比较、竞赛的内容，可以充分激发幼儿的主观能动性和潜能。例如，教师可以和幼儿一起讨论喜欢的卡通人物形象，让幼儿将其分为喜欢、很喜欢、特别喜欢、最喜欢等不同的等级，然后把不同的卡通人物形象贴在不同的等级下面。或者在课堂上设计一个趣味比赛，比赛结果由投票决定，让幼儿充分发挥自己的特长，以培养幼儿的口语表达能力。比较、竞赛的存在能够激发幼儿的积极性，使幼儿充分发挥自己的潜能，认真完成每一项学习任务。

二、构建班本课程的策略

1.确定以幼儿为本的设计开发目标

班本课程的最终目标是服务幼儿，让幼儿获得知识、能力。因此，教师在构建班本课程时要突破“以书为本”的思想观念，真正做到“以幼儿为本”，关注课堂内外的所有学习机会，积极寻求各个学科之间的联系、各学科与社会的联系、知识和自然界的联系等，以此突破教材、时空限制，让幼儿在愉快的学习体验中发展兴趣，发现联系，构建完整的知识体系。科学的班本课程可以实现理论知识和实际应用的完美结合，丰富幼儿的知识储备，提升幼儿的多种技能，促进幼儿多元化发展。确定以幼儿为本的设计开发目标也要求教师以幼儿为主体，把照本宣科的知识传授方法变成服务幼儿的可持续的、全面的知识传授方式。

2.设计丰富多彩的课程内容

班本课程的内容不能局限于书本知识，教师要善于挖掘知识间的逻辑联系和主题间的联系，以学科主题为出发点，合理整合多门课程内容。例如，在设计国学班本课程时，可以从国学的角度出发，整合作者生活的朝代，介绍相应的历史政治背景，让幼儿了解国学的产生过程及其蕴含的文化价值。再如，在设计有关节日的班本课程时，可以组织幼儿参与节日活动，追溯节日产生的渊源，动手制作具有节日象征意义的物品，如在元宵节参与猜灯谜活动、在中秋节参与做月饼活动等，从而突破时空限制，让幼儿建立学科同社会、同自然的联系。

3.以家校合作提高班本课程的针对性