为求“错位”成功女孩爱上造谣

微尘

导读

习近平总书记强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”如何根据青少年在生理、心理上的发展特点，运用相关的心理教育方法和手段，全面提高青少年的身心健康，成为当下重要的课题。为此，本文将用真实的案例、科学的讲解，讲述青春期心理知识，让青少年充分发挥心理潜能，健康快乐地成长。

今年5月的一天上午，我接到了一个说话语气无比焦急的求助电话，电话那边是位中年女士，自称姓王。我安抚好王女士的情绪后，耐心地听她讲述起近期的烦恼……

母亲的焦虑：女儿成绩下降，竟屡屡造谣生事

王女士说，自打女儿晓雨（化名）上初二以来，就给她带来一连串的烦心事。原来，晓雨从小就乖巧听话，人也聪明、好学，小学时学习成绩优秀，年年都是“三好学生”，琴、棋、书、画样样都很出色，这样的女儿成了全家人的骄傲。更让她高兴的是，女儿小升初还考入一所名校。初一阶段，女儿每次考试都是班里前5名。班主任说，如果晓雨能保持这样的成绩，中考冲击省城前三甲高中大有希望。

让王女士忧心的是，初一在班里成绩名列前茅的晓雨，到了初二，单元测验、月考成绩却一次比一次差，到了期中考试，她已由初一时的前5名滑到了班里20多名。王女士很着急，和爱人一起给她分析退步的原因，给她找有经验的老师一对一辅导。可做了很多工作，晓雨成绩却毫无起色，且脾气也越来越坏，经常和父母使性子、吵架，凡事都和他们对着干。王女士也清楚，孩子到了青春逆反期，过了这个时期，可能就好了。然而，晓雨接下来的表现给王女士带来的就不仅仅是忧心了——女儿不单单成绩退步，还出现了更为严重的品行问题。那段时间，她频频受到女儿班主任徐老师的“召见”。徐老师向她反映：晓雨近来接连在班里造谣生事，给同学们造成了很坏的影响。

徐老师说，2020年9月初，晓雨私下里对不少同学说，班长高某暑假里拿着班费请好友看电影、吃饭，还用班费给自己买篮球。这件事情在班里传得沸沸扬扬，在同学眼里，高某一下子成了“贪污犯”，被人在后面指指戳戳。得知情況后，班长很气愤，要求徐老师还他一个清白。

徐老师清楚，班费由团支书和班长共同管理，班长使用班费，必须经过团支书的同意才行，他不可能独自使用班费。于是，徐老师开始追查谣言的源头，最后查到了晓雨身上。经过一番批评、教育，晓雨向班长公开道了歉，承认是自己捕风捉影。

然而，这件事没过去几天，班里又传出一个惊天事件：班上某位女同学1周没来上学，原来是跟着男朋友私奔了，两人坐火车到西安玩了几天，被家人找了回来。这件虚假的事情很快就被澄清：原来是该女生生病请了病假。徐老师得知后，开始追查假消息的来源，让徐老师吃惊的是，经过一番调查，谣言的源头还是晓雨。又是一番批评、教育，晓雨在事实面前，不得不承认是自己造的谣。

晓雨照例在班上做了检讨，徐老师告诫她把心思放在学习上，别再挖空心思炮制假新闻了，晓雨答应了。可还没过1周，晓雨又在班里散布谣言，说李某的爸妈打架闹离婚，家里的鱼缸都被砸了。李某是班里学习最好的男生，父母感情一向很好。对班里传出的谣言，他生气地汇报给了班主任。结果，徐老师又查到了晓雨头上。

看到晓雨一再在班里造谣生事，徐老师很气愤，一再询问她为什么在班里一再造谣生事，然而无论问什么，晓雨都不肯吐露半句。

无奈，徐老师再次“召见”王女士，建议她给女儿做一下心理咨询，她认为晓雨一再造谣的背后，肯定有她的心理动因。症结搞清了，才能对症下药，把她的心思拉回到学习上。于是，通过朋友引荐，王女士找到了我。

听完王女士对女儿情况的叙述，我请她第二天带女儿一起前来咨询。听完她的讲述，我对孩子的心理动机能判断个大概，但我要和孩子亲自聊一聊，才能有针对性地进行心理方面的辅导。

女孩吐露心声：成绩下滑，造谣能带来快感

第二天下午，王女士带着晓雨如约而至。晓雨身材高挑，衣饰新潮，看上去清爽利落，只是眉宇间有股焦躁之气，进门时还有些犹豫，结果被妈妈一把拽了进来。晓雨有些不情愿，嘟着嘴，神态萌萌的。这么一个可爱的女孩为什么总是编排别人呢？

我让晓雨先坐到沙发上缓解一下情绪，然后和王女士聊了几句题外话后，就让她出门转会儿。因为晓雨这个年龄阶段的孩子往往对父母有些逆反，有些话当着家人的面，孩子们会藏在心里不愿说出来。

看着妈妈走出了门，屋里只剩下了我们两个，晓雨有些局促不安。我安慰她说：孩子，今天请你来，伯伯想和你聊聊天，伯伯问你，进入初二以后，学习上的感觉与初一、小学相比，是不是一下变得截然不同了？尽管你还是像以前那样努力，可成绩总不如人意，你很苦恼，是不是？

晓雨看着我脸上的殷殷笑意，心里好像放松了许多。对我的询问，她频频点头，眼睛还有些润湿。

我笑着继续替她分析：学习成绩上不去，你心里很焦急，一些以前成绩不如你、也不怎么爱学习的同学，却突然超过了你，你心里有些不平衡。这时，你就想出些别人的“故事”来。告诉伯伯，你心里是不是这样想的？

经过我剥洋葱式的层层诱导，晓雨终于打开了心扉。她说，自己也不知道怎么回事，当她看到一些曾经不如自己的同学，成绩一下子跑到了自己前面，心里就不舒服。班主任天天表扬他们，而成绩下降后，她也受到了老师和同学们的冷落。失落沮丧之余，就不由自主地编出些事情，在班里制造了几个爆炸性新闻。做了这些事后，她有种报复后的快感。她也知道自己做得不对，可又控制不住自己。说到这里，晓雨难过不已，眼泪在眼眶里打转。

在我的安慰和鼓励下，晓雨继续说，第一次说班长贪污班费的事情，被人揭穿后，她当众做了检讨，当时心里也觉得对不起人家，就发誓以后再也不说别人的不好了。然而，随后的两次考试都不理想，她一向引以为傲的语文成绩被那个女生超越，那个男生数学成绩总是“鹤立鸡群”，而她的数学成绩是主科中较差的，那两次考试，她又排在班里下游。

晓雨说，让她心情更不爽的是，班主任老师宣布成绩后，总要敲打几句，说些“初二最容易两极分化”之类的话。班主任说：初二阶段，一些原来学习成绩好的学生，如果不努力，很可能被“分化”下去，现在已经有了这样的苗头。每次老师说完，总会有意无意地看她两眼，好像是专门说给她听似的。于是，自尊心颇强的晓雨心情更加糟糕，看着那些成绩上升、把她甩在身后的同学，竟产生了恨意，又开始控制不住地编起别人来。看到自己炮制的新闻引起轰动，她心里依然会产生解恨的快感。

“然而……”晓雨沉吟了一下，脸上充满了沮丧，继续说，当她编造的故事逐一被揭穿以后，如同寓言中那个经常喊“狼来了”的孩子一样，同学们再也不相信她的話了，一些平时要好的同学还有意无意地疏远她，好像她是坏人一样！如今，她在班里已经被孤立了，连她最好的朋友也躲得远远的。

“伯伯，我真的是坏人吗？……”晓雨说出这句话时，声音里夹带着哭腔。

心理诊断：成绩下降后错位追求成功应接受心理疏导

看着晓雨难过、愧疚的神情，我走过去，递给她一张纸巾，抚摸着她的头说：“你不但不是坏孩子，还是个上进心很强的学生。只不过，你学习成绩上不去，把注意力放到了别的地方。找到问题的症结后，咱们还会迎头赶上的！”

接下来，我对晓雨说：“你去把妈妈叫进来，咱们一起研究解决方案，好吗？”晓雨点了点头，走了出去。

随后，王女士重新走了进来，人还没落座，眼睛就在我和晓雨脸上扫来扫去，我笑着把刚才和晓雨交流的情况说给她听，然后表扬晓雨是个自尊心、上进心都很强的孩子，只不过是现在学习上遇到了一些问题。

看着仍一脸焦灼的王女士，我缓缓地说，像晓雨这样的孩子，我每年都接触到不少。初二是孩子学习成绩下滑的“高危期”，很多孩子在小学，甚至初一都不错，到了初二成绩却急速地滑落，这是因为小学只要学习努力，听老师和家长的话，取得好成绩并不太难，“语数双百”司空见惯。到了初二，教学内容和以前相比有了显著的变化，思维方式从以前的“形象思维”为主，变成了现在以“抽象思维”（逻辑思维）为主，学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍按小学的思维方式去学习和思考，就会变得很吃力。这样，很多孩子就被“分化”下来了。

我的话让王女士一脸沉重，晓雨更是低头沉思。我安慰说：现在初二上学期还没过，晓雨并没有掉队，谈“分化”为时尚早。现在的当务之急是解决她的心理问题。

我对王女士说，晓雨之所以造谣中伤同学，是因为她隐藏着自我意识发展需要的错位，属于“自我防卫过度”。晓雨从小就很优秀，到了初二，学习成绩不但没有进步，反而退步很大，因此她会认为自己是个失败者，产生自卑感。每个学生都渴望受到师长和同学的认同，如果这种愿望被压抑、不能顺利实现，成功的愿望就会以扭曲的形式表现出来。晓雨就在这种失败与不成熟的渴望成功的心态中，错位追求的成功，以此来证明自己存在的价值。因此，她潜意识中一定有自我防卫的逆反心理，因为这样，中伤他人才会有报复后的快感。

王女士认同我对晓雨心理状况的分析，并焦急地向我讨教解决办法。我建议，晓雨出现这种情况的原因，就在于她用错误的方式转移学习成绩下降带来的挫败和自卑感，如果学习成绩上去了，她重新获得了自信，就会把心思放到学习上来。针对初二学习的特点，应帮助孩子调整学习方式，培养她细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。同时，不要只强调孩子的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？总之，要关注孩子的学习方式，思维参与的程度。

我对王女士说，还应督促小雨多和家长、老师沟通，让她认识到自己编造谣言背后的根源。晓雨很聪明，应该能很快领悟到错位追求的成功和报复心理会对自己成长不利。让孩子客观地看待自身的优缺点，认识到什么是真正的成功，成绩好坏并不是成功的唯一标准。同时，告诉孩子要自信。这种自信不仅建立在个人不断努力奋斗的基础上，同时还应获得同学、老师和亲人的肯定和认可。

最后，我建议王女士，让孩子多去发现与开拓自己更多的兴趣，积极参加各种活动，做一些让自己满意的事情，以求平衡，从而降低过度防卫的心理机制。

为了让晓雨尽快恢复正常的心理状态，我还给她制定了详细的心理治疗方案。一段时间后，我接到了王女士的电话，得知这个曾遭遇心理困惑的女孩，正在以全新的面貌投入到学习中……

（编辑 文凤）