浅谈小学语文写字教学

王春燕

摘  要：小学语文写字教育是小学语文教学的一项非常关键的教学任务，特别对许多低年级学生来说。教会小学生写字，不仅可以培养学生的洞察、记忆、思考以及操作等多种能力，而且还可以提升小学生的语文综合能力，培养小学生良好的语文习惯。

关键词：写字教学;书法;语文

一、小学语文写字教学的意义

汉语是我国传统的语言文化，具有深厚的文化与民族内涵。作为我国的母语，文字是学习语言过程进学基础的因素。古往今来，文字不仅是传达情感与传递信息的关键媒介，还是展示个人文化水平的重要媒介。写字教学不仅是小学语文教学工作的基础，还是学生进入语文世界的敲门砖。汉语言文字中，通常蕴含了很多积极的文学情感，不仅可以激发学生对汉语言文学的兴趣，而且还可以有效地培养学生良好的文化素养，从而让学生养成正确的思想道德价值观。

二、小学语文写字教学的现状

（一）对写字功用认识片面

1. 强调其工具性，忽视其人文价值

长时间以来，人们单一地把写字的过程看作是掌握写字技巧的过程。对写字功能的单方面认识，从而给写字教学带来了非常大的影响。写字不仅具有工具性的价值，而且还具有人文价值，在书写指导的时候，必须强调这个方面。因为对写字功能的单方面理解，造成教师难以足够挖掘写字教学过程中的人文因素，使写字与发展存在相对较大的隔离。

2. 写字的教学环节被边缘化

现阶段，在应试教育的大背景下，写字教学往往被大多数人们忽视。毛笔字的教学就更不用说了，一些学校直接取消了写毛笔字的教学课程。学生的写字基本功令人担忧，写字姿势也是错误的。许多家长觉得必须减轻学生的包袱，字写得好与不好无足轻重，这就造成社会与家庭均对写字教学的不够重视，这种误解很大程度上影响了写字教学。

（二）多媒体代替了粉笔，更加弱化写字教学

教师开始更多的通过多媒体实施教学，多媒体因此理所当然地代替了板书，多媒体演示代替了教师的粉笔演示。造成教师演示的教育价值边缘化。教师的粉笔字演示可以给学生非常直接的视觉与运动表象，而且多媒体的演示是间接的。粉笔的生命力之所以这么强大，就是因为在很长时间里，它在教师的手中和教师共同变成了活生生的媒体。但是，看到多媒体功能的日益强大，意味着教师和粉笔这个“活的媒体”的功能就越来越弱化。

（三）教师角色由示范者变成了解说者

观察与模仿是小学生非常关键的学习途径，教师是学生非常关键、非常直接的模仿者。教师演示写字的行为在很大程度上给了学生最直接的观察，从而纠正学生一些错误的写字行为，学会正确的写字行为。多媒体的板演虽然也能够给学生提供观察的榜样，然而它到底还是间接的，这种做法使教师由行为的操作者变成了一个行为的解说者，从而在很大程度上使教学效果降低，从这个方面上讲，多媒体有些时候是徒劳无益的。

（四）没有养成良好的写字习惯

小学低段的学生基本均没有养成良好的写字习惯。他们在写字的时候，存在态度不认真、字迹相对潦草、写字不整洁以及喜欢乱涂乱改等各种问题，尤其严重的是大多数学生的写字姿势都不正确。

三、改进小学语文写字教学的几点建议

（一）教師要端正态度，转变观念

一是，教师必须转变思想，因为教师发挥的是指导作用，教师把写字放在什么位置，能够说学生的书写就能够达到什么样的程度。教师在写字教学过程中的作用是显而易见的。二是学生也要转变思想。从一年级开始，教师就要教育学生：“字是人的另一张脸，字写得优美，就好比是我们的脸蛋招人喜爱一样……”

（二）写字教学离不开教师榜样作用的引领

教师是写字教学的主角，教师写字质量的高低在很大程度上影响到学生的写作水平，也决定写字教学的成功与否，俗话说：“打铁还需自身硬”。教师一定要身体力行，教师自身必须有扎实的基本功，可以写出一手规范和优美的字，这就要求广大教师在平时强化自身写字基本功，同时，还必须明确写字教学的基本要求。

（三）严格训练，培养习惯，让学生体会书写美。

在教学过程中，教师要求学生认真观察每一个字在田字格中的结构以及每一个部件所占位置的大小，严格地训练他们，从而使他们养成良好的书写习惯，欣赏书写的美。

对民族而言，文字是一种凝聚力，汉字中积淀了中华民族的智慧、文化以及精神。写字教学可以使学生了解中华文化。作为一个中国人，是多么值得骄傲、自豪，工工整整写字，方方正正做人正是民族自信与民族精神的反映。教无定法，贵在得法，适合的就是最好的，学生的头脑是迫切需要被点燃的“火把”，唯要能够让他们进一步体验到成功的快乐，找到学习的欢乐与自信，则就会发生奇迹！

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

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