基于儿童需求的学校“治理

林莉

摘要：“学校发展要遵循教育规律，学生至上，教师为本，精神立校，信念治校。”本文以笔者所在的学校为例，向大家分享近年来学校管理方面的一些经验，目的是抛砖引玉，引起广大教育工作者对学校管理方式方法的思考，从而促进学校治理水平的全方位提升。

关键词：学校治理信念

我2013年8月开始做校长。教研组长、教导主任、业务副校长的扎实历练使我充分认识到，学校发展要遵循教育规律，学生至上，教师为本。于是，我带领团队，“精神立校，信念治校”，以昂扬而饱满的激情，硬把一所“默默无闻”的学校拼成了特色彰显、百姓认可的优质学校：教学质量综合考评连续九年全区第一;代表我区参加的书法、诵读、戏曲、科创等综合大赛，稳居省市第一方阵，创下滁州市“大文化.小舞台”大满贯的奇迹。“一手好字，海量阅读，特长凸显”是湖小学子的标识，我们的校园辨识度很高：三千多人的学校无一保洁人员，校园舒适干净，师生自律雅行昂扬向上，儒学文化特色鲜明，是我区唯一的“安徽省首届文明校园”。几年内，我们完美实现了从跟跑到领跑、从村小到“名小”的“蝶变”，学校成为“培养名师和校长的摇篮”。2016年4月19日成立了“湖心路小學教育集团”，敢想敢干的湖小精神、幸福向上的湖小品牌深入人心。

一、精神立校，遵循规律溯本源

学校确立从“管理”至“治理”、从“制度”到“信念”的办学定位和发展路径。

1.赋能众行远。人生只有一次，教育不可重来。“离开学校后忘记了学到的一切，最后剩下的就是教育。”我不禁思考：当我离开一所学校时，我能给师生留下什么？“有激情，有志向，有韧劲”应该是我能影响师生久远的东西，我应该成为师生的“精神导师”——发展教师，成全学生，让师生时时感受到一股奔涌不竭的动力和强大的凝聚力。

2.稳抓关键点。“独立其精神，自由其思想”。一支有执行力、忠诚敬业的干部队伍是学校发展的脊梁，“放手去干，有事我担，荣辱与共”是我和老师们之间的默契，“冲在前列、干在前面”“雷厉风行、日事日毕”是我们的工作作风，大家一同为学校尊严、学校荣誉、学校发展而战。

3.提振精气神。军队要有军魂，学校要有学校之魂。“和蔼有礼、凝心聚力、昂扬向上”是我们湖小的团队精神。教师以身作则，激情向上，对教育有融入骨子的热情、发自心底的热爱，才能激发引领出有志气、有热血的“向上儿童”。走进湖小，教师群体温和向上，保有童心;孩子们笑容灿烂，生龙活虎。老师爱孩子，孩子爱老师、恋学校。和谐安全、书香浓郁的校园，也在孩子心中种下真善美的种子。“团队合力、超越自我、追求卓越”已成为湖小教育的核心，也内化为学校之魂。

二、带领团队，咬定青山不放松

团队精神是学校的精神力量。

1.明晰特色办学方向。“培养什么人，是教育的首要问题。”警醒教师“时刻不忘自己也曾经是个孩子”，积极践行终身发展理念，充分尊重每个孩子的禀赋差异，力争使每个孩子都有发展。学校确立以“给学生一个有意义的童年”为核心的育人目标，“蹲下身子，真爱学生”是湖小的教风;“阳光向上，终身学习”是湖小的学风。狠抓学生行为习惯，锻造孩子良好性格，培育有教养、有家国情怀、放眼世界的未来人才;“掌握一项体育技能，拥有一门特长”是湖小孩子们的基本素养，“至仁至善，胸怀天下”是湖小学子美的追求、德的标高。

2.用心打造读书氛围。名扬千年的《醉翁亭记》诞生于滁州，全国四大名亭之首“醉翁亭”就在湖小几里之遥。“名亭在侧，经典在怀，却是人间极乐！”湖小人以“凸显本土文化，培育读书种子”为抓手，积极创设“人人皆为读书人”的氛围：滁州的亭文化、欧文华、梅文化，一楼一主题，一层一变化;有声而有心的课间古诗词铃声、用餐时朗朗上口的“用餐歌”;如厕、上下楼梯、课间玩耍时孩子们自己编撰的“滁韵湖小，十要十不要”文明之歌以及成为习惯、内化于心的“晨诵午读”，无不让孩子们爱上母语、爱上生活。

3.实践涵养行者无疆。实践出真知。定期举办儒学大讲堂、醉翁亭景区课堂、“知滁爱亭”“知皖爱国”读书会。艺术家六小龄童、知名作家杨红樱、李微漪等也相约湖小，与孩子们一起走进“千里家书只为墙，让它三尺有何妨”的六尺巷及世界闻名的黄山;认识了安徽名人曹操、邓稼先、杨振宁、陶行知、华佗、老子、庄子、包拯、李鸿章、胡适等，初步感知了其民族影响力及世界影响力;了解了“徽文化”“建安文学”“桐城派”。由滁州到安徽、由中国到世界，阅读中认知，实践中强化，辅以见微知著、不拘形式的“微写作”，孩子们的视野自然打开。

三、折戟破冰，勇立潮头敢为先

校长要尽人之智，在传承和改革上下功夫。

1.常态积淀，塑造学生学习品质。“教育就是培养好习惯”“教育就是锻造好性情”“好习惯，好性情就是好未来”已成为湖小师生的共识。推行多年的一年级新生“根据性格分班”已成为多校效仿的湖小品牌之一。我们在学生品德习性的养成上也下足了功夫，力争学生“学科扎实，学有特长，学品高尚”：“早晨进校就读书”“下午到校就劳动”“睡好觉，不要早到校”;传承经典，久久为功：庆新春，写对联;清明节，抒英烈;端午至，读屈原;中秋月，诵诗文。“过好民俗节，永葆中国心”。每天下午二十分钟写字、每周一节国学课;周一早上学生国旗下“每周经典诵读”、下午教师例会“每周美文欣赏”;每月一期的《湖心少年》报;每学期围绕“滁州孝文化”写封感恩信;每年上半年举行拼音验收、美文诵读、写字大赛，下半年古诗赛读、读书节、阅读考级。9月28日结合孔子诞辰已连续开展七届新生开笔礼。经典，轻松自然地走进了湖小;文化，悄然无息润泽师生。

2.示范引领，唤醒教师成长意识。“全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证”。学校发展靠教师，教师是学校发展的动力之源。我充分发挥“成长在课堂，行走在师生中”的专业优势，激发赋能，以身示范，鼓励教师“有想法、有方向、有追求”。好教师一定有走出学校、成为骨干的想法，更要有超越自我、成为名师、成为专家的志向。对教师成长，我们秉持“一着重”“二尊重”“三并重”“四看重”的理念，全力打造专业化的教师队伍，大力培养“榜样教师”“种子教师”。“一着重”：着重关注高职评过教师，努力突破“评了高职就到顶”的困境;“二尊重”：“尊重教师积累的教学经验，尊重教师职业尊严”;“三并重”：牢牢树立“职业、事业、专业并重”的意识;“四看重”：一看重精神风貌，二看重质量意识，三看重教学过程，四看重教研精神。

3.课程涵养，推动学校永续发展。“真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的”。基于学科需求及学生发展实际，我们提出“5.20.15”课堂模式——5分钟落实预习所得、20分钟新知传授、15分钟自主探究，适度拓展，实践提升。课堂到课程，维护学生发展的根系。课改走向e时代、学时代、研时代，这是学校教育的核心创造力。基于国家课程，秉持“根植家国情怀，培育健康人格”这一课程理念和“着力培养学生核心创造力”这一中心，湖小人以“滁州本土文化教育”“社会化课程”为基本架构，以《滁之韵》《走进滁文化》《思维的力量》等十二种校本课程为依托，从“古代文化、红色文化及社会主义先进文化”三个层次展开，全方位提升学生的学习力。

“教育者，根本之事业，基于今日而期于将来也。”在人工智能、大数据产业固若金汤的时代，更需要石破天惊的勇气，直面改革，勇于创新，真正对学生一生负责。