大学生实验室安全意识培养方法和途径

【摘  要】高校实验室是学科实践的基地，学生作为实验室使用者之一，其操作的规范性和安全性也是实验室安全管理工作的研究重点。本文从培养学生实验室安全意识入手，分析了新形势下培养大学生实验室安全意识的必要性，通过课程设置、授课方式的改变、培养学生安全实验习惯，综合多种考核方式等途径，提高学生的实验室安全意识，保障高校实验教学环境的安全，进一步促进实验室的建设和发展。

【关键词】实验室;安全意识;途径;方法

引言

高校实验室是学校进行实验教学、科学研究、技术开发、合作交流、社会服务等工作的重要基地。在实验室资源利用共享和使用的过程中，实验室安全事故的发生会使师生的人身安全受到威胁，学校的财产也会受到巨大损失。近几年来，高校增加招生人数、高频率使用实验室，学生在实验室的参与度和活跃度的上升也会给实验室安全带来隐患。加之高校自身发展在实验室建设方面也加大了投资力度，实验室安全管理问题更是其中的重点工作。如果学生安全意识、自我保护意识淡薄，就会造成实验室安全事故频发。

1.新形势下大学生实验室安全意识培养的必要性

2019年，教育部印发《关于加强高校实验室安全工作的意见》，《意见》强调，充分认识复杂艰巨性，强化安全红线意识，深刻理解实验室安全的重要性，坚决克服麻痹思想和侥幸心理，切实解决实验室安全薄弱环节和突出矛盾，掌握防范化解遏制实验室安全风险的主动权。纵观近些年来实验室安全事故发生的原因，无论是火灾、爆炸、中毒、灼伤、触电等事故原因，其事故发生的根源大部分都在于实验操作人员行为不规范、做实验过程中带有侥幸心理，冒险操作。实验室向来是存在一定危险的地方，稍有偶然的不慎和疏忽，轻者可能毁坏仪器设备，重者可能损毁实验室甚至造成实验人员伤亡等。二十一世纪，高校招生人数逐年呈上升趋势，生源与往年相比也有很大的区别。科技信息教育背景下成长起来的 “00”后步入了高校。他们思想进步、具有独立的性格、接受知识的速度快、有独立认知事物的能力和创新意识。作为高校实验教学对象，需要根据实际情况寻找适合的方法和途径。所以，在新形势下加强安全意识教育、严格遵守实验室安全管理制度、规范实验操作技能、采取安全的防护措施、培养大学生良好的实验习惯，提高安全素质和实验室安全意识是高校实验室建设中必须要做的环节，科研有效避免实验室安全事故的发生。

2.大学生实验室安全意识培养的方法和途径

2.1采用不同授课方式加强知识学习

（1）设置相关课程灵活授课。在高校人才培养方案的课程设置中加入实验室安全知识的学习。实验室安全知识包括高校实验室安全相关法律和国家标准、高校实验室管理制度、实验室安全守则、实验事故的预防、有毒物品及化学药剂管理、事故的处理和急救，还包括各种灭火器材的辨别及使用方法。采取灵活多样的授课方式进行学习和培训，这样以来可以取得事半功倍的学习效果。例如：可以采用多媒体课件中PPT动画模拟展现、利用互联网媒体播放国内外安全事故案例、课堂教学情境模拟、课程竞赛师生互动等方式，把理论知识形象化，降低理解难度，加深学生记忆。

（2）借助互联网平台引导学生自主学习。实验课程的教学不能照本宣科，只讲书本理论知识，要充分利用教学资源，实现平台共享，激发学生的学习兴趣自主学习。结合课程需要，可以用“中国大学MOOC网络学习平台” 由任课老师指定相关课程进行学习，也可以通过“学习通”、“雨课堂”等授课APP学习。学习时间和地点由学生安排，自主性强，后期有练习和考核用以检测学习效果。

2.2加强实验室安全教育，防患于未然

（1）组织学生参与实验室安全知识培训和讲座。开展实验室安全知识培训和讲座是培养大学生实验室安全意识的途径之一。每年根据实验室安全教育需求制定培训方案，聘请实验室安全专家进校进行安全知识培训。另外利用课余时间，学校可以组织实验室安全知识专题讲座，或者聘请消防人员讲述一些实验室事故发生后的如何进行自救的相关问题。从思想教育方面入手，用真实案例对在校大学生进行实验室安全教育。这一以来既可以培养其实验室安全意识，又能提高学生的自我保护意识，防患于未然，预防实验室安全事故的发生。

（2）组织学生参加消防演练。为了达到“学以致用”的目的，确保实验室安全理论被学生掌握并应用于实践教学，学校每年会联系消防组织部门进行消防演练。演练前组织专项消防演练培训预案，聘请消防专家结合“火灾”案例的讲解，阐述了实验室可能发生的各种事故的案例，包括遇到火灾后怎么处理和基本的逃生技巧。消防演练在实施过程中模拟火灾事故现场，由专业消防员现场演示消防器材的使用方法及注意事项。消防实战演练增强了师生在发生紧急情况时的应变能力和自我保护能力，也起到了防火演练安全教育的作用。

（3）组织实验室操作训练。实验室安全教育中的“演示”教学法可以起到事半功倍的教育效果。针对大学生特点，“言传身教”的教学模式比“纸上谈兵”更适合新时代的大学生。实验实训教师课前编写实验任务书，有突出的教学重点和明确的实训目标，在实施过程中标出安全事故易发点，要求学生严格遵守实验室安全守则和操作流程，通过仿真教学、模拟教学，多次实验反复练习。

2.3注重培养学生安全实验习惯

“细节决定成败”，从学生进入实验室的那一刻起，良好的实验环境是科学实验的保障，安全实验习惯是避免事故发生的前提。包括严格按照仪器操作规程操作、不准在实验室使用明火、不能随意触碰电源等，特别是在化学、生物实验室接触有害气体或者有毒气体前要做好自我防护。当仪器出现异常时要及时关闭电源、拔掉插头，同时第一时间上报实验室管理人员。实验结束后做好清洁仪器、整理设备，打扫实验室卫生关闭门窗，经实验教师进行安全检查后才能离开实验室。实验教师在教学过程中要反复强调《实验室安全管理制度》和《实验室安全守则》，要求学生从细节入手养成实验室安全实验习惯。

2.4综合多种考核方式巩固培养成果

实验室安全意识的培养途径中可以设置综合考核巩固培养效果。考核内容以实验室安全规则制度和操作规范为主，考试形式根据培养需要可以采用“传统模式”和“创新模式”交替进行。“传统模式”是把考核纳入实验教学成绩评定的一部分，通过学生日常实训报告和实操训练对实验室安全规定进行评分，按比例记住期末总成绩。“创新模式”是利用网络信息化用微信小程序举办知识竞赛，也可以用“游戏冲关”的形式考查知识的应用能力。两种模式综合考核，“形式多样”会激发学生的学习兴趣，通过不断答题对掌握的知识进行了复习，巩固培养成果，效果突出。

3.结束语

随着我国教育水平的发展，高校建设也成为我国高等教育综合实力和国际竞争力的重要战略。实验室作为高校重点建设项目之一，其安全管理也受到了關注。本文提出的培养大学生实验室安全意识的方法和途径，有利于加强和完善实验室安全管理制度，提高大学生在实验过程中自我保护意识，养成规范的安全操作习惯，增强了学生自我管理和约束的能力。这为高校实验室安全管理工作提供了一道安全屏障，同时也推动了高校实验室的建设和发展。

参考文献

[1]邓丽荣.培养学生实验安全意识的研究与探讨.科技资讯，2012（01）

[2]古旭; 贺斌; 张文娟.新形势下大学生实验室安全意识培养研究[J].实验室科学，2020（02）

作者简介：翟炜霖（2002.01-），男，汉族，河南开封人，本科在读，材料类专业。