谁洒了“菜汤”

刘银花

快要下课的时候，我发现小东表现很奇怪。他满脸通红，在座位上不停地扭动着身子，眼睛看看我，再看看教室墙壁上的时钟，双眼在这两处不停地“飘移”着。似乎在向我求救，又好像盼望着下课的铃声马上响起。

多年的教学经历，我已经养成了一边讲课一边观察学生的习惯。小东的反常表现怎能逃过我的“法眼”呢。我悄悄地走近他，俯下身来，问：“有什么需要老师帮忙的吗？”他的脸一下子红了。嘴唇嗫嚅几下，终于吞吞吐吐地小声说：“老师，我憋不住了，想上厕所。”我用手示意他快点去。是啊，人有“三急”，更何况一个孩子呢。又一想，内向的小东怎么不早说呢，可别憋出毛病来……

下一节课是自习课，我回到了教室，第一眼往小东的座位上看了看。没人！上课10分钟后，小东仍然没有回来。我心想，不对啊，上节课到现在，已经20多分钟了。怎么还没有回来呢？我心里一凛，几丝担忧爬上心头。

我把目光再次“扫”向班级学生。笑着说：“小东上节课请假去厕所，到现在还没有回来，哪位同学知道怎么回事？”

学生纷纷摇头。

我一想，小东非常腼腆，不爱说话，请假时候走得急，是不是忘记带手纸了。想到这里，我小声问身边的几个学生：“小东可能忘带手纸了，谁做好事啊，给他送去？”一时间，一只只小手高高地举了起来。我安排小雷给小东送手纸去，小雷便急匆匆地出了教室，奔向厕所。

时间不长，小雷气喘吁吁、上气不接下气地说：“老师……不好了……他拉到……裤子上了……”声音不大，可是全班同学都听见了，几名同学开始哄笑。我咳嗽两声，既是让自己清醒一下，以便妥善处理这起突发事件，另外也镇住班级七言八语、嘻嘻哈哈的混乱状态。我脑袋飞速地运转着，尽快想出破解眼前尴尬的方法。两件事需要处理，一是需要稳妥处理被困在厕所的小东;二是小东的事情被全班同学知道后，本来就内向的他，将来如何面对班级同学，怎么跨过心里这道坎？

忽然一闪念，脑海中浮现出《谁洒了菜汤？》这个教育故事。故事说的是一位小朋友把菜汤洒到了桌子上，怕挨批评，撒谎说是另外一位小朋友弄洒的。当老师查出真相后，觉得没有必要兴师动众、劳神费力地调查这件事，因为小朋友不是故意洒菜汤，只要把桌子上菜汤处理掉就行了，关心的是孩子有没有烫伤。

想到这里，我让学生先上好自习课。我到走廊角落里，用手机小声地把这一情况告诉了家长，让家长马上给小东送一条裤子。小东家住在学校附近，家长很快到达学校。

当我再次返回教室后，站在讲台，敲了敲黑板，清了清嗓子，微笑着说：“据我了解，每个人都会拉到裤子上。”我顿了顿，卖了个关子。学生一副怀疑的样子。有的学生禁不住小声说：“我就没有！”“我们刚出生时候，别说拉到裤子上，衣服、被褥等什么地方没拉过啊？”学生都笑了起来，教室顿时热闹了。

我摆手示意学生们安静下来。今天，请同学们帮忙想一想，如果小东换完衣服再回到教室，我们该怎么办呢？

同学们开始七嘴八舌地讨论起来：“和他说，以后有这种情况，提前请假上厕所。”“告诉他，都曾经有过，别放在心上。”“再遇到拉裤子这样的事情，要早一点和老师、同学说一声，我们好帮忙啊。”

火候已到，我笑着说：“这说明同学们心地善良，遇到事情都会帮助同学想办法。可是，同学们，咱们考虑过小东同学的心理感受吗？”

“同学们，我先给大家讲一个故事吧。”于是，我给学生讲了《谁洒了菜汤？》的故事。

小明大声说：“我明白了，就当啥事都没有发生吧！”我竖起了大拇指，学生们投来了赞许的目光。

小东换好裤子以后，家长本想让孩子回家。这时候，我和家长说，我带孩子回班级，剩下的事情我处理。

当小东再回到教室时，学生都在“专注”地学习。小东的事情，仿佛真的没有发生。

这件事过去3年了，但在我的心里仿佛就在昨天。从中我也感悟了一些道理。学生的问题是接连不断发生的，有人的地方就会有问题，更何况心智还没有成熟的孩子呢。当问题发生时，教师关注的焦点不是谁对谁错，孰是孰非，而是学生的身体健康和心理健康。有時候对学生过分关心、劝慰，反而是揭开伤疤或在伤口上洒盐，会伤及学生的自尊心和自信心。当学生正身处尴尬境地时，装作什么事情都没有发生，才是对学生自尊心的最大保护。

教育需要爱，有时需要因为爱的“视而不见”。

编辑/王    波