基于兴趣导向的高中生生涯规划的探索

马静华

[摘  要：在现在的高中教学中，随着新课程的改革和当前社会的形式，生涯规划课程走入了高中课堂。这就意味着，高中教师在教授学生基本的文化知识的同时，也开始关注学生的未来，教给学生做好未来的规划。可是，生涯规划对于高中学生而言无从下手，很多学生不知道何去何从，这就要求教师引领学生以兴趣为导向展开生涯规划。本文就高中学生生涯规划展开，探索兴趣导向下高中学生生涯规划的策略。

关键词：高中学生;生涯规划;兴趣导向]

生涯规划教育指的是强化学生生涯发展的历程，对其特质、职业与发展环境资料进行探索，通过进一步分析，逐渐发展出个人的生涯认同，从而建立相应的发展目标。对于现阶段的高中学生而言，系统的生涯规划教育势在必行。在生涯规划的课程设计上，教师要从学生的兴趣点出发，树立学生正确的生涯规划意识。本文即从培养学生的兴趣点着手，探寻学生生涯规划教育的策略。

一、剖析高中生生涯规划教育

对高中学生进行生涯规划的教育，首先要让学生认识到专业、职业、环境等不同，在进行生涯规划的过程中，教师要有意识的对学生进行自我认知、职业指导等内容的教育，借助已有的经验，了解学生的学情，规划出合理的生涯规划教育内容，在此基础上，结合学校的基本情况和教师的教育倾向，设计出一系列系统的生涯规划教育体系，让学生的生涯规划更加规范化和长远化。

例如，设计“我和大学”这个教学主题，教师在教学过程中，可以向学生展示一些职业性的理论，让学生接触更多的职业和大学的专业，拓宽学生的未来认识角度，然后对课程的内容进行升华

另外，高中生生涯规划课程的实施要符合学生的学习情况进行教学，如高一、高二阶段可以设立生涯规划课程，而对于高三的学生就可以适时的减去此课程，以便减少高三学生的学习压力。

二、兴趣导向下生涯规划教育策略

1.校园活动引领生涯规划教育

对于高中学生而言，在学校教育教学过程中，除了基本的文化知识之外，丰富的校园活动也是教育学生的良好途径。所以，在对学生进行生涯规划的教育时，可以从校园活动着手，在校园活动中挖掘不用学生的不同特点，结合学生的特点去寻找学生的兴趣点，在此基础上进行生涯规划的教育就能够取得更好的教育教学效果。例如：在校园歌咏比赛中，每个班级都会涌现出一些歌唱能手，抓住这些学生的特点，在进行《职业与家庭》的教育时，适时对这些学生进行职业规划的教育，让学生认识到自己的歌唱能力，可以发展为自己的职业。

另外，为了更好的實施生涯规划课程，学校可以为学生创设更多的校园活动，让学生通过不同的活动找到自己的兴趣点，教师也可以通过不同的活动发现学生的特点，然后在生涯规划课程的设计时，结合学生的活动表现，在学生的兴趣中展开。

2.多方合作有效开展生涯规划教育

生涯规划课程的提出是一个新鲜的课程，对于高中教师而言，要想体现生涯规划课程的有效性就要把生涯规划教育变成一个具有较强系统性的课程，这就要求教师要能够跳出教材内容的限制，整合多方面的有力资源，拓宽学生的兴趣面，让学生深入的了解自己兴趣圈里的知识，从而培养学生长远的教育理想，以此带动学生的文化知识学习。在具体的实施过程中，教师在了解学生的兴趣后，可以结合每班的实际情况，邀请一些专业人士或者校友，让这些专业人士走入课堂，从自身专业说起，谈一谈各自的专业领域，帮助学生更加深入的了解行业，并且通过这些人物的介绍，可以让学生能够审视自我，从而提升自己的文化知识，也为以后的学习找准目标，认识到自己与未来的差距，做好前提性的学习。

虽然生涯规划是一个新的教育课程，但是，这在高中学生的学习中占据极大的位置，为高中学生的专业选择和未来发展指明了方向。所以，高中学校也要重视生涯规划教育，在平时的教育教学中要突显重要性，要能够结合学生的兴趣点，建立健全的学校生涯规划团队，利用学校的校园力量，为学生提供更加可行的生涯规划教育。另外，在教育教学中，作为生涯规划的教师，要能够及时关注学生的心理发展，帮助学生克服自身的问题，真正的在生涯规划课程中找到自我发展的目标。

3.快乐心理夯实生涯规划进程

对于高中生而言，在繁重的教育教学之外，对于未来何去何从充满了期待和不安，不知道未来往哪里去，也不清楚自己的未来可以做些什么。那么，生涯规划课程的实施给了学生一个未来的目标，学生期待在这个课堂中发现未来的信息。所以，在教学高中生涯规划课程时，教师要明确学生的学习心理，从学生的关注点开始教学，引领学生进行生涯规划的学习。

在对学生进行生涯规划的教学时，一个非常重要的问题就是关注学生的学习心理，教师要从学生的角度出发，发现学生的心理问题，通过生涯规划课程的教学去解决学生遇到的问题，从而让学生在快乐的心态下完成未来的规划。

三、结语

综上所述，高中的生涯规划课程还在不停地系统化阶段，在对高中学生进行生涯规划课程的教学时，要能够抓住学生的兴趣和关注点，通过各种各样的校园活动帮助学生创立发展的环境，正确的、客观的认识自己，从而在生涯规划课堂中找到学习的目标和关注的目标。另外，在生涯规划课程的实施上，要结合学校的各类资源，为学生创设良好的生涯规划课程资源，让学校的生涯规划课程更加的丰富。

参考文献

[1]赵清海，李丽芳.高中生涯规划教育的必要性及其实施策略[J].教育实践与研究：中学版（B），2016（03）：5-8.

[2]赵清海，李丽芳.高中生涯规划教育的必要性及其实施策略[J].教育实践与研究：b，2016.

[3]田丽.以核心素养为引领，探寻普通高中生涯规划教育实施体系[J].课程.教材：教法，2017：69.

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