多学科视角中的高校思想政治教育研究

摘    要：思想政治教育因其在人才培养中的重要性，受到了越来越多的关注。对高校思想政治教育的研究已经成为教育领域的一个热点。从多学科视角，对高校思想政治教育进行了分析，结论认为：鉴于思想政治教育的复杂性，需要有开放的视野，适当吸收其他学科的理念和研究方法，借鉴其他学科的发展模式，加强交叉学科的研究以促进体制机制创新。

关键词：多学科;高校思想政治教育;人才培养

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）06-0015-02

一、引言

随着经济全球化步伐的加快，各国之间的竞争更加激烈。而国际竞争实质上是综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争。为此，人才培养质量在未来的国际竞争中具有根本性、战略性的地位。与专业教育相比，思想政治教育对人才培养的基础性作用更加突出。因此，有必要从多学科视角加以审视、借鉴。

二、多学科视角对思想政治教育的研究现状

到目前为止，从多学科的视角研究思想政治教育受到了较多的关注，学者们也进行了积极的尝试，取得了一定的研究成果。史宏波（2013）从多学科视角，探讨如何立足思想政治教育实践来坚守思想政治教育独特的学科立场，从而真正实现思想政治教育理论的创新发展[1]。郑元景、田沁艳（2018）则从多学科角度，综合分析了思想政治教育的实效性问题，得出了应当加强运用定量方法，促进思想政治教育研究科学化的结论[2]。除此以外，其他学者也从多学科的视角，对高校思想政治教育的相关问题进行了探讨，得出了一些有意义的研究结论。

从以上分析可以看出，目前对思想政治教育的多学科研究，主要集中在强调多学科方法在思想政治教育中的运用以及实效性提升上，而对涉及“各学科视野中的思想政治教育到底是什么”这个最根本的问题，则鲜有讨

论。为此，文章从多学科的视角出发，讨论这一最根本的问题，以期对推动思想政治教育的创新发挥积极作用。

三、多学科视角中的思想政治教育

在高校教育中，思想政治教育作为客观存在的人才教育方式，对青年的成长成才发挥着十分重要的作用。不管如何认识、评价，它都客观存在，而且日益凸显其应有的价值。犹如一个多面棱体一样，在不同学科的视角中，思想政治教育可能会呈现不同样貌。因此，需要从不同的侧面进行审视，才有可能全面认识思想政治教育。

（一）教育学视角中的思想政治教育

从学科范围上来说，思想政治教育应当属于教育学的一个部分或者说与教育学存在交叉之处。因此，在教育学视角中，思想政治教育属于“同门”，它侧重于对人才的政治思想观念、价值观、人生观和世界观、道德观领域进行研究，属于为受教育者教授如何学会做人的学问。通过教育，使受教育者形成符合社会要求和需要的政治理念、思想道德觀念和行为模式。当然，思想政治教育除了遵循普通教育领域的基本规律以外，还有自身的特殊规律。因此，高校思想政治教育不能完全按照一般教育学的要求来进行。

（二）社会学视角中的思想政治教育

社会学涉及社会中人的社会化、社会变迁、社会分层、社会结构等问题。因此，在社会学视角中，思想政治教育应当是人在社会化过程中必不可少的环节，通过这种过程使人更加符合社会现存的规范要求，从而促进社会的发展。社会学研究的方法主要有社会调查法、个案研究法、实验法、统计法和文献法[3]。这些方法对于思想政治教育研究，具有积极的借鉴意义。

另外，社会学中强调社会关系，这对于在高校思想政治教育过程中如何增强教育者的亲和力、提高教育实效性，也具有重要的参考作用。

（三）心理学视角中的思想政治教育

心理学认为人是有心理活动和心理需求的个体。不同气质类型的个体，在心理特征和心理需求上呈现比较大的差异。因此，心理学视角中的思想政治教育，应该关注教育对象的心理特征和心理需求，这对思想政治教育具有重要的借鉴价值。

当下，多数高校大学生生活条件优越，自主意识强烈，高校思想政治教育如果还停留在简单灌输的层面，显然难以达到预期目的，这就需要有强烈的受教育者需求意识，从了解大学生心理实际需求入手，从满足心理需求到引导需求方向，增加契合度，对于做好高校思想政治教育工作至关重要。

（四）信息传播学视角中的思想政治教育

信息传播学是以信息传递现象和规律为主要研究对象的学科。在现代社会发展过程中，信息传播学显示出其独特的应用价值。在研究方法上，主要采用实验的方法。因此，信息传播学视角中的思想政治教育，应该被认为是人对人或组织对人的信息传递过程。如果没有信息的有效传递，教育活动就无法实施，目的将难以实现。因此，思想政治教育应当关注教育过程中信息传播的效率和质量。全媒体时代，对思政教育者提出了更高的要求，也增加了教育的难度。如何有效利用全媒体手段和工具进行有效的信息传递，已经成为当前高校思想政治教育中一个非常重要的课题。

（五）伦理学视角中的思想政治教育

伦理学是关于道德的学问，它以道德现象揭示道德本质及其发展规律，以及人与人之间最一般的关系为研究对象的学科[4]。伦理学在促进社会关系、人伦关系健康稳定方面具有重要作用。它的研究方法主要为采用实验测量和定量研究。伦理学视角中的思想政治教育，应当是为促进和谐及健康的人际关系而进行的教育活动，旨在提供有效的关系构建。

（六）经济学视角中的思想政治教育

经济学更多关注的是成本、效益问题。在研究方法上主要采用计量和规范比较分析相结合的方法。因此，经济学视角中的思想政治教育，应当是一种为减少组织和社会发展过程中的运行成本、提高运行效率而实施的人的教育活动。经济学视角对于思想政治教育有特殊的价值，因为资源有效配置的机制对于组织具有重要的意义，而人是组织中的关键性因素。

（七）管理学视角中的思想政治教育

管理学在研究的方法上呈现多维化趋势，既有定性研究，也有定量研究。管理学视角中的思想政治教育，是通过对人的计划组织控制过程，提高组织的运行效率。要做到这一点，需要提高人的思想认识，使人的认知符合组织目标，进而实施符合组织需要的行为。因此，在管理学看来，思想政治教育实质上是提高组织效率的过程，通过教育来提高人的积极性。

除此以外，还有其他的学科，由于研究侧重点和领域的差异，不同学科视角中的思想政治教育会呈现完全不同的样貌。因此，为做好高校思想政治教育，有必要对其从不同视角进行审视。

四、多学科视角对思想政治教育创新发展的启示

从前面的分析可以看出，不同学科视角中的思想政治教育，的确会呈现不同的“面貌”。这些带有强烈学科背景的不同认识并无对错，只有角度差异。这也提示教师对思想政治教育不能单向审视。因为教育是在复杂的情景下，面对复杂的人实施建立和改变认知模式、价值观念和行为方式的活动。由此，多学科视角对促进思想政治教育的创新发展具有积极的启示意义。

（一）适当吸收借鉴其他学科的创新理念

由于思想政治教育的复杂性，要取得良好的教育效果，只有不断与时俱进、更新理念才能够实现。而不同学科的差异导致了认识理念的不同，需要思想政治教育主体扩大视野，以开放的心态主動、合理地吸收其他学科的创新理念，这对于促进思想政治教育的创新发展而言是有价值的。

（二）研究方法上的综合化

要提高思想政治教育实践的实效，离不开对思想政治教育研究的深入。目前，由于多方面的原因，思想政治教育研究大多停留在定性研究层面上，深入性和精确程度不够。在新形势下，要推动思想政治教育创新发展，思想政治教育科学化就是一个不可回避的问题。因此，在思想政治教育研究方法上，可以适当吸收并借鉴其他学科的研究方法，力求尽可能地做到精确测量，这有助于促进思想政治教育的科学化。

（三）借鉴其他学科的发展模式，推动思想政治教育模式创新

所谓模式，是指具有相对稳定性的方法程式。每个学科在发展过程中都有其发展模式。高校思想政治教育不能够关起门来搞发展，而是要善于吸收其他学科在发展模式上的成功经验，以促进自身在新的高等教育发展中激流勇进、与时俱进，为适应社会不断提高的人才质量培养要求发挥引领作用。

（四）通过交叉学科的研究，推动思想政治教育在体制机制上创新

高校要提升人才培养质量，需要不断增强思想政治教育实效，就要在思想政治教育的体制机制方面因事而化、因时而变、因势而新。面对复杂的新形势，高校思想政治教育只能加强，不能削弱。这就需要在吸收其他学科发展经验的基础上，积极革除不利于高校思想政治教育发展的机制体制障碍，促进思想政治教育体制机制的创新。

五、结论

总之，高校思想政治教育的学科视野越来越开阔[5]。学科之间的交叉融合发展是必然的趋势。高校思想政治教育要适应新形势发展的需要，就应当以开放的心态、宽阔的视野，积极主动吸收其他学科的有益发展成果为己所用，从理念、方法、模式、体制机制等方面进行自我创新，才能够更好地适应新时代对人才质量的培养要求，为建设有中国特色社会主义现代化强国发挥应有的作用。

参考文献：

[1]史宏波.简析多学科研究与思想政治教育理论的创新发展[J].学校党建与思想教育，2013（7）：23-25.

[2]郑元景，田沁艳.思想政治教育实效性研究的多学科考察[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2018（3）：107-110.

[3]吴婧，张晶莹.《社会学研究方法》与思想政治教育[J].科技展望，2015（33）：139.

[4]黄富峰.关于伦理学研究对象的再思考[M].北京：社会科学文献出版社，2013：10-17.

[5]樊志鑫，李庆华.新中国70年高校思想政治教育的基本经验[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（3）：48-49.

编辑∕丁俊玲

作者简介：龙继林（1972—），男，贵州丹寨人，中国民航大学马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育。